Создание образовательных Интернет-ресурсов

Создание образовательных Интернет-ресурсов

В современном мире цифровые технологии и Интернет проникли во все области человеческой деятельности, в том числе и в образование. Использование ресурсов Интернета дает относительную свободу. Обучение перестает зависеть от расстояния, режима и ритма жизни, занятости обучающихся.

Информационные ресурсы в электронном виде доступные через интернет называются Интернет-ресурсами. К ним относят текстовые документы, графические, звуковые, видео файлы, а также различные программные модули. Часто все или многие  из  этих элементы собраны на одном информационном пространстве - образовательном сайте.

Содержание образовательного сайта полностью определяется его автором. Он может быть посвящён одной или нескольким учебным дисциплинам, отдельному разделу или теме внутри них. Автор образовательного Интернет-ресурса должен ставить конкретные цели, которых он пытается достичь, распространяя материалы в Интернете. Цель, в первую очередь,  должна определяться не желаниями автора, а потребностями учащихся. Материалы, представленные на сайте, должны заинтересовывать, вдохновлять, ненавязчиво разъяснять или просто подталкивать их к самостоятельному изучению.

Создание самого образовательного Интернет-ресурса подразделяется на этапы:

1) анализ содержания и будущей структуры;

2) проектирование информационной структуры;

3) разработка;

4) отладка и тестирование;

5) публикация;

6) поддержка и эволюция.

Первое впечатление посетители сайта получают от оригинального оформления, ярких иллюстраций и броских заголовков, но затем они приступают к освоению его содержания. Информационное наполнение действительно оригинальных и полезных ресурсов является непростой задачей. Подбор текстового и иллюстративного материала представляют собой работу, в которой нет готовых решений и методик.

Кроме подбора содержания материала необходимо большое внимание уделить его оформлению. Текстовый и иллюстративный материал должен быть тщательно отобран и скомпонован на странице. Чтение текста с электронных устройств происходит на 25% медленнее, чем с бумажных носителей. Поэтому исследователи рекомендуют на web-страницах более кратко излагать материал, чем в печатной продукции. Наличие графической информация на сайте также желательно, но иллюстрации не должны перегружать страницу, отвлекать на себя внимание от текста.

Образовательный сайт будут составлять материалы, представленные в гипертекстовом виде. Главным достоинством таких материалов является возможность создания ссылок из любого участка одной страницы на любую другую и даже на другой сайт. Таким образом, автор может  связать между собой ряд своих материалов, перенаправить учащихся к иным образовательным ресурсам, программным модулям для закрепления материала. Посетители сайта при этом постепенно усваивают приемы нелинейного чтения, когда каждый может изучать материал именно в той последовательности, которая необходима именно ему. Некоторые ученики могут бегло ознакомиться с теоретической основой темы и перейдут непосредственно к практическим закрепляющим заданиям, другие наоборот заинтересуются справочным материалом и изучат иные источники, куда их могут вывести гиперссылки.