Методи використання програми NetOp School

План до курсової роботи

Вступ

І розділ. Загальна характеристика інтерактивної комп'ютерної технології NetOp School.

      1.1 Можливості програми NetOp School.

      1.2 Комбіноване використання NetOpSchool і Deep Freeze на  уроках
           інформатики.

ІІ розділ. Методи використання програми NetOp School.

      2.1 Психолого-педагогічні вимоги до використання програми  NetOp  
           School у навчально-виховному процесі.

      2.2 Конспекти уроків інформатики у початковій школі з      
           використанням програми NetOpSchool.

Експерементальні дослідження.

Висновки.

Додатки.

Вступ

Озброїти кожну дитину умінням ефективно працювати на комп’ютері, застосовувати у житті набуті знання, уміння та навички – головна мета вчителя інформатики. Важливість цього, необхідність виховання всебічно розвинутої людини спонукали мене до визначення науково-методичної проблеми «Застосування інтерактивної комп’ютерної технології NetOp School на уроках інформатики». Сьогодні багато науковців та педагогів, таких як Н.В. Морзе, Н.М. Манько, М.І. Жалдак, А.Г. Бройченко, Л. О. Цветкова, Є.С. Полат піднімають питання про потребу застосування нових інтерактивних комп’ютерних  технологій для проведення уроків інформатики в сучасній школі. Ознайомившись з дослідженнями вищевказаних видатних учених, чітко усвідомив, що сьогодні  потрібні нові апаратно-програмні засоби, нові форми і методи роботи вчителя, новий підхід до процесу навчання.

Як вважала Є. С. Полат, найважливіше завдання вчителя, у тому числі вчителя інформатики, є в тому, щоб ретельно створювати умови практичного оволодіння персональним комп'ютером кожним учнем, обрати такі методи викладання предмету, які дозволили б кожному учню виявити свою позитивну активність, свою яскравість і творчість, тому цілеспрямованість роботи вчителя полягає у тому, щоб активізувати пізнавальну діяльність учня в процесі навчання інформатики. Сучасні новітні педагогічні технології, такі як використання передових інформаційних технологій, широко доступних Інтернет – ресурсів допомагають ефективно реалізувати особистісно-орієнтований підхід у навчанні, забезпечують індивідуалізацію і диференціацію навчання з урахуванням здібностей дітей, їхнього рівня навченості.

 Основне  завдання  вчителя - формувати і розвивати інформаційну культуру школяра, створювати необхідну базу знань учнів з основ предмету інформатики та формувати практичні навички застосування передових  інформаційних технологій у повсякденній побутовій та навчально-пізнавальній діяльності учнів. У  роботі  учителя інформатики, на мою думку, пріоритетом є створення такого середовища уроку, яке дає можливість оптимізувати роботу на уроці, спонукати учнів до самовдосконалення, формуючи модель активної роботи на уроці.

Змістовна основа сьогоднішньої масової комп'ютеризації української та світової освіти, безумовно, чітко пов'язана з тим, що сучасний персональний комп'ютер при правильному використанні його являє собою високоефективний засіб оптимізації умов розумової праці учня взагалі, у будь-якому його прояві. Тому Р. Вільямс і К. Маклі у своїй статті "Комп'ютери в школі" пишуть, що  "Є одна особливість персонального комп'ютера, яка розкривається при використанні його як пристрою для навчання інших і як помічника в придбанні нових знань, - це його бездушність. Бездушна машина може "дружелюбно" спілкуватися з дитиною та дорослим і в якісь моменти потужно "підтримувати" його, однак вона ніколи не виявить ознак негативної дратівливості і не дасть нікому відчути, що їй стало нудно. В цьому сенсі застосування персональних комп'ютерів учнем і вчителем є, можливо, найбільш корисним при індивідуалізації вище визначених аспектів викладання".