Рефлекcивный отчет об использовании одного модуля программы при планировании серии занятий
Автор: 112222 • Апрель 17, 2019 • Доклад • 2,441 Слов (10 Страниц) • 423 Просмотры
Рефлекcивный отчет об использовании одного модуля программы при планировании серии занятий
«Умение слушать столь же мощное средство
общения и влияния, как хорошие речевые навыки» Джон Маршалл.
Воспитатель .Сегодня общество предъявляет к воспитателю высокие требования. В современном мире происходят изменения, которые требуют изменений и от учителя. Поэтому воспитатель должен идти в ногу со временем. А для этого воспитателю надо учиться. С сентября я начала проходить курсы в школе по программе «Рефлексия в практике» » в объеме 100 академических часов тренером была Дерий Александра Леонидовна. Основная цель Программы - освоение педагогами школы технологии и методики обучения, способствующих развитию у учащихся творческих, исследовательских навыков, критического и логического мышления, совершенствование навыков планирования процесса преподавания, эффективного системного оценивания учебных достижений учащихся.
Настольной книгой стало для меня «Руководство для учителя». На первом этапе «Лицом к лицу» я познакомилась с семью модулями Программы курсов, с моделью компетентного учителя в современном мире. «Ожидаемыми результатами которой является сформированность у воспитанников навыков обучения тому, как обучаться и, как следствие становление их независимыми, самомотивированными, увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях» (Руководство дл учителя,стр.110). Изучив материалы, о том, как происходит обучение, и что представляет собой качественное преподавание, сделала для себя выводы, что Программа способствует тому, что меняется отношение воспитателя к педагогической практике и направлена на то, что воспитатель может и должен совершенствоваться. Воспитателям необходимо конструировать занятие так, чтобы не передавать уже готовые знания или идеи, а уметь организовывать работу по построению воспитанниками этих знаний и идей. При планировании занятий нужно обращать внимание на создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности на занятии . Учитывать возрастные особенности воспитанников.
Во время прохождения курсов на каждом этапе занятия серии трех последовательных уроков мною был внедрен модуль «Новые подходы в преподавании и обучении». При планировании занятий стержневым подходом на всех этапах было «Обучение через диалог».
Мерсер и Литлтон (2007) отметили, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учащихся и их результативности в обучении (Руководство, стр. 144). Модель обучения Л. Выготского предполагает, что знания приобретаются в результате вовлечения ученика в диалог (Руководство, стр. 144). Важное и центральное место занимает диалог на занятиях речевого развития в дошкольном возрасте и естественно, речь воспитателя является главным инструментом для развития обучения и атмосфера восприятия материала, которую создает учитель на уроке, осуществляется на основе беседы. Беседа является взаимным процессом, в котором идеи проходят в двух направлениях и на этой основе продвигают обучение учащихся вперед. Залог успеха беседы - компетентность, тактичность и доброжелательность участников беседы.
Диалог в обучении, или учебный диалог – своеобразная форма общения. Это взаимодействие между людьми в условиях учебной ситуации, осуществляющееся в форме речи, в ходе, которого происходит информационный обмен между партнерами, и регулируются дела между ними. Специфика учебного диалога определяется целями его участников, условиями и обстоятельствами их взаимодействия. Вести диалог – значит искать истину вместе. Учебный диалог – это не только форма, но и способ отношений. Он позволяет быть услышанным; главное в нем не воспроизведение информации, а размышление, обсуждение проблемы. В диалоге осуществляются важнейшие проявления человеческих отношений: взаимоуважение, взаимодополнение, взаимообогащение, сопереживание, сотворчество.
...