Психологическая характеристика представлений о смысле жизни в период возрастного кризиса
Автор: valera_93 • Август 25, 2024 • Курсовая работа • 15,868 Слов (64 Страниц) • 59 Просмотры
[pic 1]
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
____________________________________________________________
(институт)
Педагогика и психология
____________________________________________________________
(кафедра)
КУРСОВАЯ РАБОТА (КУРСОВОЙ ПРОЕКТ)
по учебному курсу «Возрастная психология 2»
Психологическая характеристика представлений о смысле жизни в период возрастного кризиса
Студент | Шелепова Ольга Игоревна | |
(И.О. Фамилия) | ||
Группа | ПСХбвп - 2102б | |
Преподаватель | Емельянова Татьяна Витальевна | |
(И.О. Фамилия) |
Тольятти 2024
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….…....…..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СМЫСЛЕ ЖИЗНИ В ПЕРИОД ВОЗРАСТНОГО КРИЗИСА………………………………………………………………………..5
1.1 Понятие «смысл жизни»……………………………………………………12
1.2 Представление о возрастных кризисах……………………………………20
1.3 Динамика представлений о смысле жизни в период возрастных кризисов…………………………………………………………………………38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СМЫСЛЕ ЖИЗНИ В ПЕРИОД ВОЗРАСТНОГО КРИЗИСА………..……...53
2.1 Организация и методики исследования в подростковом возрасте........…55
2.2 Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования........68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ......................................…..79
ВВЕДЕНИЕ
Термин "кризис" обладает многогранностью значений. В различных психологических теориях его применение варьируется, и он ассоциируется с разнообразными аспектами психической деятельности человека. В российской психологии концепция возрастного кризиса была впервые предложена П.П. Блонским, а затем детально разработана и концептуализирована Л.С. Выготским в 1930-х годах. С того времени сложилась парадоксальная ситуация: хотя кризисы практически не подвергались ни теоретическому, ни экспериментальному исследованию, они регулярно упоминались в научных работах и учебниках по возрастной психологии как устоявшийся факт. И.В. Дубровина в своей работе "Практическая психология образования" подчеркивает неопределенность понятия "критический возраст" и отмечает, что исследования кризисов осуществлялись преимущественно в первой трети XX века, после чего были прекращены, что привело к терминологической путанице.
Исследование актуально, поскольку в течение жизни каждый человек проходит через различные стадии, каждая из которых предъявляет уникальные задачи и вызовы. На каждом этапе формируются специфические психологические и поведенческие характеристики, присущие только этому возрасту. Возрастные кризисы, являясь нормативными, необходимы для развития личности и её адаптации к меняющимся жизненным обстоятельствам.
Настоящее исследование нацелено на глубокое изучение проблем возрастных кризисов в психологии, а также на теоретические основы, связанные с этим понятием.
В рамках работы будут рассмотрены следующие задачи:
Определить концепцию возрастных кризисов.
Рассмотреть особенности возрастных кризисов на разных этапах развития.
Провести анализ научной литературы и исследования на тему возрастных кризисов.
Методы исследования включают изучение и анализ научной литературы, а также синтез и систематизацию полученных данных.
Методологическая основа исследования опирается на работы многих ученых, как отечественных, так и зарубежных, изучавших возрастные кризисы и их влияние на развитие личности.
...