Практическое задание по «Социальной психологии»

[pic 1]

Практическое задание

по дисциплине

«Социальная психология. Часть 1»

Москва 2023г.

Практическое задание по дисциплине
«Социальная психология. Часть 1»

   Посмотрев фильм «Я и Другие» (1971 год, режиссер Феликс Соболев) я увидела следующие эксперименты:

   Первый эксперимент «Нападение», участники- большая группа студентов. Для студентов проводится лекция. Внезапно в аудиторию врываются несколько человек — одни стреляют из автоматов в воздух, другие хватают и уводят лектора, после чего нарушители быстро уходят. Разумеется, это инсценировка. Лектор возвращается в целости и сохранности и просит студентов описать только что произошедшее событие. Студенты дают самые разные и даже противоречивые показания: во что были одеты нападавшие, кто чем вооружен, как нападавшие увели лектора и сколько нападавших было вообще. Некоторые ответы не соответствовали данному происшествию. Таким образом, мы видим психическое явление человека «додумать» то, на что он не обратил внимание.

   Следующий эксперимент - портрет «Ученый и убийца», участниками были желающие, примерно 20 человек. Психолог выбирала добровольцев из аудитории и приглашала их в отдельную комнату, затем вызывала по одному для проведения эксперимента. Каждому демонстрировался один и тот же портрет взрослого человека и давалась инструкция «Опишите психологический портрет этого человека». Но было одно различие: одним испытуемым говорили, что человек на фото — это знаменитый и уважаемый ученый. Другим — что мужчина на фото — очень опасный преступник. В зависимости от того, как был представлен изображенный человек, испытуемые находят в чертах его лица положительные или отрицательные признаки характера, присущие ученым или преступникам.

  Студенты произносили фразы для описания глаз: «У него устрашающий взгляд, он злой человек» или: «Глаза такие умные, добродушные черты, видно, что человек хороший». На самом деле это была фотография актера киевского театра. Все испытуемые наделяли человека характерологическими особенностями, которые соответствовали изначальной информации. Таким образом, мы видим явление психологической установки на восприятие человека.

   Третьим экспериментом были пирамидки- «Обе белые». Участниками были дети дошкольного возраста. Трое — в сговоре с психологом и один ребенок, соответственно, испытуемый. В начале эксперимента на столе стояли две белые пирамидки. Экспериментатор по очереди спрашивает ребят, какого цвета пирамидки? Все дети по очереди отвечают, что они — белые. Затем меняли предметы и теперь на столе находились две пирамидки: черная и белая. Трое детей, заранее договорившись с экспериментатором, утверждали, что обе пирамидки белого цвета. На внушаемость проверяли четвертого ребенка. Большинство детей соглашались и повторяли, что обе пирамидки белые. Однако, когда ребенка просили взять черную пирамидку — он брал черную несмотря на то, что только что назвал обе белыми. Таким образом, можно определить, что восприятие ребенка было в порядке, однако на него влияет мнение большинства ребят, такое явление называется внушением.

   Четвертый эксперимент, «Сладкая и соленая каша». Участниками являлись дети младшего дошкольного возраста. Проводилась оценка собственных вкусовых ощущений ребенка. Каша в тарелке была условно разделена на части: на три четверти посыпана сахаром, а один участок был сильно пересолен. Детям по очереди давали попробовать кашу с одной и той же тарелки, со «сладкой стороны» и спрашивали — какая она на вкус? Первым трем доставалась сладкая каша, и они искренне говорили, что каша сладкая. Четвертому ребенку (испытуемому) преподносилась пересоленная часть. Несмотря на это, большинство из испытуемых заявляли, что каша все равно сладкая. Но, несмотря на это, многие из них активно отказывались от еще одной ложки такой «сладкой» каши. Никто из ребят не мог объяснить, почему он говорит, что каша не соленая, а сладкая. В этом эксперименте так же говориться о психологическом явление – внушение.