Отчет по учебной практике в МАОУ Борковская средняя общеобразовательная школа
Автор: katerinavah • Октябрь 10, 2019 • Отчет по практике • 6,820 Слов (28 Страниц) • 429 Просмотры
Межрегиональный открытый социальный институт
Кафедра общей и специальной психологии и педагогики
Направление 37.03.01 Психология
ОТЧЕТ ОБ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
Место прохождения практики:
МАОУ Борковская средняя общеобразовательная школа
Руководитель практики от предприятия:
Янина Л.В
Выполнил(а):
студент(ка) 2 курса з/о
группы: ПСд зоу 1
Тимофеева Е.В
Йошкар-Ола, 2017
Содержание
Введение 3
Практическая часть 5
Заключение 13
Список использованной литературы 14
Приложение №1 15
Введение
Работа школьного психолога неразрывно связана с образовательным процессом. Для начинающего специалиста школа – отличная возможность приобрести знания и получить ценный опыт работы с людьми, с детьми, опыт решения всевозможных психологических проблем. Школа – это огромный социальный институт. Психолог работает не только с детьми, а также и с педагогами и родителями.
В компетенцию школьного психолога входят психолого-педагогическое диагностика, развивающая и коррекционная работа, а так же уроки психологии, которые есть в ряде российских школ. Школа для ребенка является основным способом социализации. Первый опыт межличностных отношений, формирование самостоятельности, усвоение знаний, и многое другое – все это получает ребенок в школе. В связи с этим необходимо разработать единую систему работу всех кто входит в организацию образовательного процесса в школе (психолог, педагоги, родители). Только при взаимном принятии решений, при единых целях, школа может претендовать на звание социального института знаний.
Психолог помогает ребенку усвоить полученный опыт, как школьный, так и тот, что получен вне стен учебного учреждения. Многие ошибочно считают, что психолог занимается только тестированием, а уроки психологии проходят на уровне факультативных занятий и не представляют ничего ценного для знаний ребенка. Главной позицией психолога служит создание для детей условий жизненных систем и выбор этих систем. При слаженной работе психолога и педагогического коллектива, у ребенка формируются условия для создания личностной позиции (осознание собственного Я, уверенность, собственное мнение). Именно психолог выступает тем организационным звеном между детьми и педагогами, которое необходимо для решения интересов и возможностей школьников.
От успешной работы психолога зависят условия формирования педагогических задач. Психолог может выявить причины неуспеваемости, расторможенности или агрессивности детей. Затем работа ведется с родителями ученика. Успешное сотрудничество психолога, родителей и учителей школы часто приводит к необходимым результатам относительно поведения ребенка.
В нашей стране существуют школы, в которых учатся дети из детских социальных учреждений (детский дом), именно такую школу я выбрала для прохождения практики. Нахождение психолога в таких школах является обязательным условием, т.к. именно здесь находится самое большое количество детей с отклоняющимся поведением.
Бывают ситуации, когда ребенку необходима помощь более узкого специалиста, чем школьный психолог. Тогда психолог в школе может рекомендовать другого специалиста.
Цель учебной практики – получение первичных профессиональных умений и навыков; систематизация, закрепление, расширение и углубление теоретических
...