Контрольная работа по "Патопсихологии и клинической психологии"

Контрольная работа

Цели контрольной работы:

• углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания студентов;
• проверить степень усвоения лекционного материала;
• выработать у студента умения самостоятельной обработки, обобщения материала, а также навыки решения практических задач.

Задание: Проанализируйте представленный материал и ответьте на вопросы.

Алгоритм выполнения задания.

1. Ознакомьтесь с представленными материалами.
2. Выполните в письменном виде ответы на вопросы и задания по каждой ситуации.

1.  Больной К. 58 лет при патопсихологическом исследовании по таблицам Шульте показал результаты от 2-х минут и больше по каждой таблице.

1. Какая психическая функция была исследована в данном случае?

Психическая функция - внимание

1. О чем свидетельствуют полученные результаты?

Результаты свидетельствуют о том, что выявлено выраженное снижение произвольного внимания

1. Какие еще диагностические методики можно применить для исследования этой психической функции?

Счет по Крепелину, корректурная проба, чередование антонимов и синонимов, отсчитывание.

2. Игорь, 17 лет.  Никаких жалоб на состояние умственной работоспособности не высказывает, но при настойчивых расспросах признает, что в голове бывает «пустота», что читать и учиться «нудно». Легко и быстро усваивает инструкции. Объединяет в одну группу ребенка и бабочку, так как «они нарисованы красочно».   В другой группе: «автомобиль, велосипед, самолёт, телега, корабль, уборщица, кузнец, лыжник» (средства достижения цели). Сравнивая понятия «тарелка – лодка» говорит, что они «состоят из молекул».  При сравнении «воробей – соловей» – объясняет «птицы», но тут же добавляет «состоят оба из 3-х слогов и оканчиваются на «й». Для запоминания выражения «больная женщина» пытается нарисовать стадион – «на нем сидят болельщики». Для слова «разлука» рисует луковицу.

1. Результаты исследования какой психической функции представлены в данном примере?

Мышления.

1. Какие методики были использованы в данном случае?

Методика классификации по группам, метод пиктограмм, методика сравнения понятий.

1. О чем могут свидетельствовать приведенные данные? Назовите конкретные нарушения данной психической функции. Обоснуйте свой ответ (приведите примеры из задания).  

Испытуемый говорит, что читать и учиться «нудно» - возможно -это вариант поведения шизофреника с выраженным эмоционально-волевым дефектом.

У испытуемого наблюдается снижение процесса обобщения, это можно заметить по распределению средств для достижения цели.

В случае с «больной женщиной» и стадионом нарушены ассоциативные процессы.

3.  В темноте увидел Петя человека у стены.

Оказалось, на рассвете — это куртка и штаны.

Рукавами, как руками, куртка двигала слегка,

А штаны плясали сами от ночного ветерка…

… В темноте увидел Петя: сверху смотрит великан.

Оказалось, на рассвете — это старый чемодан.

Высоко, на крышу шкафа, чемодан поставил папа,

И светились два замка при луне, как два зрачка.

1. Рассмотрите представленный отрывок стихотворения С. Маршака «Чего боялся Петя?» с точки зрения патопсихологии. О каком психическом процессе идет речь?

Речь идет о расстройстве восприятия

1. Определите феномен (конкретное нарушение данного психического процесса). (это не парейдолия).

Аффективные иллюзии связана со страхом

Агнозия

1.  Используя лекционный материал, напишите развернутую классификацию нарушений данного психического процесса

Иллюзия - термин переводится как «обман, обманчивое представление» -  ложное, искаженное, восприятие реально существующих объектов.