Вклад Л. С. Выготского в развитие психолингвистики

Вклад Л. С. Выготского в развитие психолингвистики

Психолингвистика представляет собой ту область лингвистики, которая занимается изучением языка, по большей части, в качестве феномена психики. Если рассматривать язык с точки зрения психолингвистики, то язык существует в той мере, в какой существует внутренний мир говорящего либо слушающего, пишущего и читающего. По этой причине психолингвистика не занимается изучением «мертвых» языков – таких, как старославянский либо греческий, где нам доступны лишь тексты, но не какие-либо психические меры их создателей.

Психолингвистика не должна рассматривать как некоторая часть лингвистики и некоторая часть психологии. Это комплексная наука, которая относится к лингвистическим дисциплинам, так как занимается изучением языка, а также к психологическим дисциплинам, так как изучает его в определенном аспекте – в качестве психического феномена. А поскольку язык является знаковой системой, которая занимается обслуживанием социума, то психолингвистика входит также в круг лиц, занимающихся изучением социальных коммуникаций, в том числе изучением оформления и передачи знаний.

Каждый человек рождается, наделенный возможностью полного овладения языком. Однако данная возможность все еще должна реализовываться. Чтобы понять, как именно происходит этот процесс, психолингвистика занимается изучением развития речи ребенка. Также психолингвистика занимается исследованием причин, по которым процесс развития речи и процесс ее функционирования отклоняется от заданной, естественной нормы.

В соответствии с принципом «что скрыто в норме, то явно в патологии», данная наука также занимается изучением речевых дефектов, как детей, так и взрослых лиц. Это те дефекты, которые возникают на ранних этапах жизни – в процессе овладения речью, а также те дефекты, которые являются следствием поздних аномалий – мозговая травма, потеря слуха, психическое заболевание и др.

Говоря о вкладе Л.С. Выготского в психолингвистику, в первую очередь, хочется отметить, что в психологии Выготский был убежденным материалистом, более того –в некоторой степени марксистом. Он очень много времени и внимания уделял речи, психологическому подходу к речи. Этот его психологический подход к речи явился неким итогом и синтезом всех предшествующих исследований в данном направлении, помимо этого - первой попыткой построения более или менее целостной психолингвистической теории.

Начнем, пожалуй, с известного многим различения «анализа по элементам» и «анализа по единицам». Вся сегодняшняя лингвистика имеет дело с анализом по элементам. Только лишь у Л.С. Выготского и психологов, опирающихся на его учения, сами эти состояния носят вторичный характер по отношению к основной и подлинной единице - психологическому действию или операции, не только выступающей как единица в смысле Выготского, но и являющейся основой для построения иерархии таких единиц - в нашем случае психолингвистических единиц.

Главный показатель, который делает Выготского основателем современной психолингвистики является его трактовка внутренней психологической организации процесса порождения речи как некоторой последовательности взаимосвязанных фаз деятельности.

Отношение мысли к слову представляет собой, по большей части, не вещи, а некоторый процесс. Данное отношение есть движение от мысли к слову и обратно - от слова к мысли. Данное течение мысли совершается как внутреннее движение через целый ряд планов. По этой причине, первоочередная задача анализа, желающего изучить отношение мысли к слову, в качестве движения от мысли к слову, является изучением определенных тех фаз, из которых и складывается это движение, помимо этого стоит различать ряд планом, через которые проходит мысль, воплощающая в слове. Работа мысли есть некоторый переход от чувствования задачи - через построение значения - к развертыванию самой мысли... Путь от смутного желания к опосредованному выражению через значения.