Анализ детских рисунков в связи с познавательной деятельнстью

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области

«Борисоглебский техникум промышленных и информационных технологий»

Утверждаю:

Зам. директора по учебной работе

Прохорова С. С. _______________

КУРСОВАЯ РАБОТА

по Психологии

Тема: АНАЛИЗ ДЕТСКИХ РИСУНКОВ В СВЯЗИ С ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

Специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»

Выполнила студентка группы 3.2Д: __________________ Ермолаева Е. В.

Руководитель: ________________________________ Слизова С. В.

2021

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Введение…………………………………………………………………….……… 3

1. Основные виды познавательной деятельности дошкольника..…….……7
2. Влияние детского творчества на познавательную деятельность детей..13
3. Основные аспекты анализа детского рисунка……………………….......18

Заключение…………………………………………………………........................24

Список источников……………………………………………………..………….25

ВВЕДЕНИЕ

Познавательное развитие детей дошкольного возраста рассматривается в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования (2013 г) в рамках образовательной области «Познавательное развитие». Содержание образовательной области «Познавательное развитие» «…направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов и их интеллектуального развития через решение следующих задач: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей».

Издавна детское рисование привлекает интерес многочисленных исследователей в России и за рубежом. В последние годы детские рисунки активно используются в работе с детьми с нормальным и отклоняющимся развитием в диагностических и коppекционных целях (Ф. Гудинаф, Д. Хаppис, К. Кох, А. И. Захаpов, Е. Т. Соколова, Г. Т. Хоментаускас и др.).  

Популярность рисуночных методов (графических проб) объясняется тем, что простота проведения обследования сочетается с широким диапазоном получаемых показателей, они удобны в применении и не требуют сложного методического обеспечения. В работе с детьми дошкольного возраста как в норме, так и с отклонениями в развитии рисуночные пробы имеют ряд преимуществ по сравнению с другими методиками. Прежде всего надо отметить, что рисование - это естественная для ребёнка деятельность, которая оказывает на него растормаживающее действие, снимает напряжение, возникающее при психодиагностическом обследовании, способствует установлению положительного эмоционального контакта с ребёнком.

3

Детский рисунок специфичен и по своим внутренним механизмам качественно отличается от рисунка взрослого человека. Главная его особенность заключается в том, что ребёнок рисует не то, что видит, а то, что знает и чувствует. Если взрослый, изображая тот или иной предмет, воспроизводит прежде всего те его свойства, которые можно воспринимать зрительно, то в детском рисунке сливаются воедино разнообразнее формы чувственного опыта: зрительные образы, кинестетические и тактильные ощущения, результаты практических действий с предметами, эмоциональные переживания, опыт, полученный в других видах деятельности и общении со взрослым. Так, например, плоскую остроугольную фигуру (треугольник) дети нередко изображают в виде овала с отходящими от него чёрточками, которыми они пытаются отразить остроугольность фигуры. Рисуя предмет, ребёнок изображает и те его части, которые находятся с обратной стороны и в данном ракурсе не могут восприниматься зрительно; в результате на профиле человеческого лица могут быть нарисованы оба глаза.