Что такое симметрия?

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

1. Орг. момент. Самоопределение к деятельности.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на работу.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Задача учителя: включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне: «Хочу, потому что могу», вызвать положительную эмоциональную направленность; повышать уровень мотивации.

2. Создание проблемной ситуации.

На основе

соотнесения

полученных знаний и поставленной проблемой, подвести к её решению.

Рассказывает сказочную историю.

Вступают в диалог с учителем. Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя.

Задача учителя: создать условия для решения проблемной задачи, используя работу в группах.

Слайд 3(новогодний карнавал)

Однажды под Новый год в одном сказочном городке решили провести карнавал, но забыли пригласить одну старую- престарую колдунью. Она обиделась и решила наказать жителям города: уничтожить ёлку. Но так как она была старая- престарая на всю ёлку сил у неё не хватило. И вот что получилось…

Слайд 4

[pic 1]

Жители стали думать и гадать :  что же делать?

-Ребята, как вы думаете, как можно  им помочь?

( Дети предлагают свои варианты)

-Действительно ёлку можно дорисовать.

- Но как узнать, что изобразить слева?

( Дети предлагают свои варианты)

3. Выход на тему занятия, цель, учебные задачи в соавторстве.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач.

Вступают в диалог с учителем.

 Постановка темы занятия.

Задача учителя: создать условия для определения детьми темы занятия.  

-Может быть кто-то из вас знает почему мы достаточно уверенно можем утверждать что у ёлки справа?

(Если никто из детей не знает, что такое симметрия, учитель  озвучивает термин)

-Сформулируйте тему нашего занятия. О чём мы будем говорить сегодня?

Слайд 5( название слайда «Симметрия», на нём изображены предметы с осевой симметрией)

 Постановка задачи. 
Задача учителя: создать условия для определения детьми цели занятия и постановки задач.  

-Зачем нам  надо узнать что такое симметрия? (дети предлагают варианты: чтобы помочь жителям сказочного города отметить Новый год, чтобы уметь рисовать предметы, подчиняющиеся закону симметрии)

4. Организация восприятия и осмысления новой информации

Подводит обучающихся к восприяю и осмыслению новой информации.

Воспринимают и осмысливают новую информацию

Задача учителя: сообщить новую информацию: знакомит с понятием «ось симметрии» и с термином «осевая симметрия»

5.Организация взаимодействия с учащимися по обобщению и систематизации знаний.

Работа в группах.

Организует фронтальный опрос, работу в группах.

Выбирают на  карточках  симметричные фигуры, объясняют свой выбор

Задача учителя: создать условия для закрепления знаний и умений и применения их на практике; обогатить субъективный опыт детей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

-Почему мы можем дорисовать ёлку? (Потому что  изображение её  симметричное )

- О чём надо помнить, дорисовывая  правую её часть? (О том, что у симметричных фигур левая и правая часть одинаковые)

2)Работа в группах.

-У меня 3 конверта с заданиями. Прежде, чем закончить ёлку, давайте потренеруемся в распознавании симметричных предметов. Представитель команды берёт любой понравившийся конверт, и команда начинает работу. (в конвертах карточки с изображением симметричных и асимметричных предметов. В каждом конверте  разный набор картинок)

В ходе проверки по одному человеку от команды  выходит к доске и демонстрирует карточки с симметричными предметами.

3)Физкультминутка.
Задача учителя: организовать смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей.

Видишь, бабочка летает

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)

- Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

. За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

6.Применение знаний и умений на практике.

Организует выполнение практического задания

Выполняют практическое задание, доказывают точность его выполнения.

Задача учителя: учить высказывать и отстаивать своё мнение, применять полученные знания на практике.

- Пришло время помочь жителям сказочного города: дорисовать ёлку. Постарайтесь изобразить на ёлке ещё две симметричные игрушки и две несимметричные. (каждая команда получает лист с изображением со слайда 4)

 По окончании работы все плакаты вывешиваются на доску, представители команд доказывают симметричность самостоятельно придуманных игрушек.

7. Рефлексия деятельности

Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.

Анализируют содержание урока, оценивают свою деятельность

Итог

Задача учителя: проверить знания  по теме; формировать умение
вносить необходимые коррективы в работу,  её оценки и учёта характера  сделанных ошибок; создать ситуацию успеха каждому ребёнку.

  - Почему нам удалось помочь жителям сказочного города? (Мы узали, что ёлка симметрична, поняли какие фигуры симметричные, смогли восстановить ёлку)

Рефлексия (в центре между детскими ёлками находиться плакат с  красивой ёлкой без украшений):

- Ребята, тот кто хорошо понял, что такое симметричные фигуры прикрепите к ёлке золотой шарик, кто пока ещё не очень уверен в своих знаниях – серебряный.