Развивающая система: «Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент (3мин)

Учитель приветствует учеников

- Чему мы учимся на уроках Окружающего мира?

- На каком ещё уроке мы учимся описывать и сравнивать предметы по различным признакам?

- Вспомните, по каким признакам мы умеем сравнивать и описывать предметы?

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку и наличие необходимых к уроку принадлежностей.

-длина, высота, периметр, площадь, количество, объём, масса, цвет, материл, назначение …

Л, Р

Актуализация знаний

Этап решения учебной задачи.

Открытие новых знаний

Разрыв знаний

Формулирование учебной задачи

Физкультминутка

Включение новых знаний в систему

Рефлексия 

- Я знаю, что на прошлом уроке вы работали с бумагой. Вы должны были образцы бумаги наклеить на лист картона. Сделали? Покажите.

- а как одним  словом назвать то, что у вас получилось?

- а что такое коллекция?

- покажите соседу по парте свою коллекцию, расскажите какие образцы вы выбрали и почему они вам нравятся?

-Только ли бумагу можно коллекционировать?

-Например, самая большая частная коллекция монет в России  у Салаева Артура Валерьевича, которая включает в себя 4020 монет

- Дома у нас с вами получилась хоть и не такая большая, но коллекция бумаги.

- Все предметы, которые нас окружаю, мы делим на 2 группы. Какие?

- К какой группе относится бумага? Докажите.

Бумага - великое изобретение человека. В древние времена, что только не придумывали люди, чтобы передать информацию и разные символы. Когда еще не придумали, как делать бумагу, писали на бересте, коже, камне, глине.

В 9 веке до нашей эры делали книги из деревянных дощечек. Их поверхность покрывали воском и на нем процарапывали буквы костяной палочкой.

Писали даже с помощью узелков.

- Как вы думаете, чем писали в древности на камне, бересте, глине, воске, металле, ткани?

- Легко ли это было делать?

- Только через много лет люди придумали бумагу.

- Бумага, как и другие изделия, бывает очень разная. Для чего люди стали делать разную бумагу?

- А мы с вами стали использовать бумагу, чтобы создать коллекцию.

- В наших с вами коллекциях, образцы собраны без особого порядка, а чтобы был порядок, нам необходимо разбить образцы по признакам.

- Какие из признаков можно использовать, описывая бумагу как предмет?

- Если при описании бумаги мы будем использовать только эти признаки, сможет ли другой человек понять, что мы описывали бумагу?

- Давайте с вами попробуем навести порядок в моей коллекции. (На интерактивной доске расположены разные фигуры по цвету и форме)

- Каким образом мы можем это сделать?

- как замоделировать данные группы?

- подумайте и предложите свои варианты.

(-как показать движение?)

- как одним словом можно назвать то, что у нас получилось?

Физкультминутка

У вас на столах лежат жетоны разного цвета.

 ДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ

- Сегодня мы с вами будем не только коллекционерами, но и исследователями тоже. Мы продолжим изучать предметы, находить что-то новое.

- Ученые-исследователи, вы готовы к работе?

- Покажите мне, что вы готовы к работе. Молодцы!

на слайде появляется волшебный сундучок, в котором находится предмет, который нужно исследовать.

- Какие из признаков можно использовать, описывая бумагу как предмет?

Исследовать бумагу мы будем в группах.

Работа в группах. 4 группы

- для начала вспомните правила работы в группе.

В конвертах находится коллекция бумаги, из которой мы должны составить ряд.

Задание 1 (выполняют все вместе)

- Первый ряд мы составим вместе.

- Рассмотрите образцы в конверте № 1.

(Салфетки, офисная бумага, ватман)

- Как будем исследовать?

- Обсудите, по какому признаку собраны в этом конверте образцы?

- На сколько групп вы можете разделить все образцы по этому признаку?

- Пощупайте самую плотную бумагу и самую тонкую. Посмотрите её на свет. Чем они отличаются?

- Самую тонкую характеризуют признаком не только «неплотная», а правильнее - «рыхлая».

- Для чего может использоваться плотная бумага?

- Для чего лучше использовать рыхлую?

- Как объяснить ребятам из соседнего класса, что мы хотели показать именно плотность бумаги? У вас на столах вместе с конвертами прикреплены полосы. На этих полосках мы с вами и составим ряд.

- Найдите и разместите самую рыхлую на первом месте.

- Какая менее рыхлая? Разместите её на втором месте

- Теперь найдите самую плотную бумагу.

Разместите ее на третьем месте.

В правом нижнем углу у вас есть место под схему, обсудите в группах, нарисуйте и объясните ее.

Задание 2

- Рассмотрите образцы в конверте № 2.

офисная бумага, тетрадный лист, копировальная бумага

Исследуйте их. Обсудите, по какому признаку собранные в этом конверте образцы. Как можно их разложить в ряд?

- Попробуйте составить ряд по признаку намокаемости.

 (как помощь в группу ставится стакан с водой)

- пробуем вместе составить ряд.

- Каким способом будем сравнивать образцы бумаги по этому признаку?

- Какая бумага из коллекции оказалась самая намокаемая?

- Как вы это определили?

- Где вы разместили её на ряду?

- Какая бумага менее намокаемая из оставшихся?

- Где разместим её на ряду в коллекции?

- менее намокаемая бумага

- Какой признак исследовала ваша группа?

- Каким способом вы исследовали этот признак?

- Какой построили ряд?

- зафиксируйте схему в правом нижнем углу.

Задание 3 РЕЗЕРВ

- в конверте салфетка, офисная бумага и картон.

- По какому признаку вы будете сравнивать образцы?

- Каким способом будем сравнивать образцы бумаги по этому признаку?

- Какая бумага из коллекции оказалась легко сминаемая?

- Как вы это определили?

- Где вы разместили её на ряду?

- Какая следующая?

- Где разместим её на ряду в коллекции.

- последняя?

- Какой признак исследовали?

- Каким способом вы исследовали этот признак?

- Какой построили ряд?

-  зафиксируйте схему и поясните

Рефлексия

- Какой предмет мы сегодня исследовали?

- Бумага – это природа или изделие человека? Докажите.

- Какие признаки бумаги открыли в нашем исследовании?

- А может еще кто-нибудь из вас знает другие признаки, по которым ещё можно сравнивать образцы бумаги?

- Мы можем продолжить собирать нашу коллекцию дальше?

- Как мы действовали, изучая бумагу и её признаки?

- Что в результате исследования у нас получилось?

- Где мы можем использовать наши знания о признаках бумаги в жизни?

- На каких уроках нам понадобятся эти знания?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Кто доволен своей работой на уроке.

- Кому какое задание понравилось?

- Кто считает, что у него сегодня не всё получилось? Почему?

- Кто недоволен своей работой на уроке? Почему?

- Кого из вашей группы можете похвалить? Почему?

Выход за рамки урока

- Дома вы можете самостоятельно поискать другие признаки бумаги и составить свой ряд по данному признаку.

(только горючесть бумаги проверяем вместе с родителями)

- Используя разные виды бумаги, вы можете создать коллекцию в виде аппликации.

(показать образцы аппликаций с использованием различных видов бумаги)        

показывают коллекцию бумаги, которую сделали дома.

- коллекция

 Высказывают предположения, сравнивают с определением на слайде.

 Работа в парах 

- Многие люди собирают марки, часы, монеты, ключи…

- природа и изделия человека

Учитель выслушивает варианты детей

Учащиеся перечисляют. (цвет, назначение, …)

- этот предмет бывает разного цвета, его можно использовать для …

- разбить на группы.

1. разные фигуры зеленого цвета от светлого к темному.

2. от меньшего к большему

- на первое место мы поставим светлый квадрат, на последнее темный

- Ряд

1. внимательно слушаем задание

2. поворачиваемся в группе, обсуждаем тихо, даём возможность высказаться каждому

3. выбираем того, кто будет защищать работу группе

4. устно составляем все вместе ответ, пробуем его проговаривать

- (пощупаем их)

- (плотность)

- три

- Для изготовления поделок, альбомов для рисования, плакатов и упаковки;

- Рыхлая хорошо впитывает воду, поэтому рыхлую бумагу используют для изготовления салфеток, носовых платков …

-Ученики выясняют, показывают и размещают на листе, учитель выполняет на доске. салфетка

- офисная бумага

- ватман

-попробовать намочить

- офисная

- тетр.лист

- копировальная

(по сминаемости)

(пробовать смять).

- салфетка

- офисная

- картон

Самоанализ своей деятельности

- плотность, намокаемость, сминаемость

- горючесть

- ряд

- технология, внеурочная деятельность, ИЗО …

Л.Р.К.