Проблема совершенствования форм обучения в истории и теории современной педагогики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Направление подготовки 44. 03. 05 «Педагогическое образование»

Профили «Русский язык», «Литература»

Кафедра педагогики

Курсовая работа

«Проблема совершенствования форм обучения в истории и теории современной педагогики»

Выполнила:

студентка 3 курса филологического факультета

группы 20РЛ-о-31

Бурцева Полина Викторовна

Руководитель:

Профессор, доктор педагогических наук

Ермолаева Светлана Анатольевна

Оценка: _____________

Коломна – 2022 г.

Содержание

Введение

Глава 1. Развитие форм организации учебной деятельности в истории и теории современной педагогики.........................................................................7  

1.1. Зарождение и эволюция форм обучения в истории педагогики................................................................................................................7  

1.2. Современные формы обучения и их классификация.................................18

1.3. Урок – основная форма учебной деятельности..........................................25

Выводы по первой главе.....................................................................................32

Глава 2. Технологии использования и совершенствование форм обучения в условиях современной школы ...................................................34  

2.1. Технологии подготовки и проведения различных типов современных уроков.....................................................................................................................34

2.2. Технологии проведения активных и интерактивных форм внеурочной деятельности обучающихся..................................................................................41

2.3. Опыт работы учителя русского языка Савиновой С. М. МБОУ СОШ №14 г. Коломна по использованию разнообразных форм обучения.................................................................................................................46  

Выводы по второй главе.......................................................................................50  

Заключение.............................................................................................................51  

Список литературы................................................................................................53

Приложение............................................................................................................56

Введение

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные оценивать качество получаемой информации, анализировать ее, понимать ее полезность и достоверность; принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; характеризующиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие развитое чувство ответственности за судьбу страны. Результатом образования должно быть развитие - личностное, социальное, культурное, интеллектуальное, коммуникативное.

История мировой педагогической мысли и педагогической практики известны широким разнообразием форм организации преподавания. Их появление, развитие, совершенствование и постепенная гибель некоторых из них связана с требованиями и нуждами развивающегося общества. Каждый новый исторический этап в развитии общества накладывает свой отпечаток на организацию образования. В результате педагогическая наука накопила объемный эмпирический материал в этой области.

Использование актуальных образовательных технологий и методик позволяет повысить интерес учеников к учебной деятельности, предусматривает различные формы подачи и усвоения учебного материала, содержит большой воспитательный, развивающий и воспитательный потенциал. Практическая актуальность этой проблемы заключается в том, что использование новых технологий и методов отвечает современным требованиям, стоящим перед школой при подготовке человека как личности.