Портрет современного подростка – черты, отличающие от других поколений

Портрет современного подростка – черты, отличающие от других поколений

Как правило, рожденные в период с 2008 по 2012 год.

Окруженный вниманием и заботой родителей. Выращены в ситуации максимально обогащенной среды (развивающие занятия, секции, кружки, впечатления, эмоции). С раннего возраста понимающие тему гаджетов, технической оснащенности и автоматизации окружающего пространства. Как правило, не сильно привыкший к самостоятельному труду, оберегаемый от лишнего напряжения. Не всегда достаточно внимания и заботы со стороны постоянно занятого родителя (вместо этого кружки и постоянно занятое чем-то время). Цифровое поколение, что в том числе накладывает особенности на восприятие.

(далее выводы согласно исследованию проекта "Организация и проведение серии мероприятий среди школьников и студентов по обсуждению актуальных точек развития личности в условиях цифровизации экономики и образования" + исследования психологов МГПУ + статьи и заметки исследователей, психологов, педагогов)

[pic 1]

Есть мнение, что постоянное общение с телефоном влияет в том числе на речь – у подростков сегодня не такая развернутая речь, не богата образными составляющими.

Восприятие мира через экран телефона. Часто клиповое восприятие – картинки, короткие сообщения. Не усидчивы, но при этом очень гибко и быстро ориентируются в пространстве, в поиске нужной информации (часто даже без навыка и конкретного умения, но могут найти вариант действия) через глобальную сеть.

Это в том числе накладывает отпечаток на волю – нетерпеливы и не готовы долго ждать. Это подкрепляется в том числе особенностями развития и функционирования головного мозга на этом этапе (исследования А.И.Высоцкого, Е.П.Ильина) – большее влияние возбуждающих профессов коры головного мозга.  Важно получать результат быстрый, пока еще нет долгосрочного целеполагания. Прагматики – ищут и стремятся получать определенную выгоду. Часто готовые что-то сделать только в обмен на что-то нужное для себя. Ценят свободу и стремятся максимально делать то, что хочется им.

Школьник, средняя школа – ступень выделения собственных интересов и предпочтений в учебных дисциплинах и в отношении к учителям в том числе. Яркое отстаивание собственной уникальности и индивидуальности. Отстаивание своих прав и иногда резкое отношение к критике со стороны учителей и родителей. Саморазвитие через интернет – поиск нужной информации и часто стремление доказать свою правоту, отстоять свои права.

Тянутся к справедливым и честным взрослым, которые сдерживают слово, открыты диалогу и воспринимают подростка на равных в общении.

Основная и ведущая деятельность на данном этапе – общение со сверстниками (опора на теорию о ведущей деятельности подростков Д. Б. Эльконина). Авторитет родителей отходит на второй план. Появляется стремление к принадлежности к определенным кругам общения сверстников (по интересам, по увлечениям, по внешним признакам). Проверка границ со взрослыми – отстаивание своих собственных интересов, формирование своих ценностей. Сложность в персонализированном общении – часто общение замещается виртуальным (игры, сообщества, переписка в мессенджерах). Желание быть авторитетом или определенный статус в группе друзей. Часто может наблюдаться отсутствие постоянных друзей, а больше уровень знакомых, поверхностного общения, пока идет поиск своего места и признания. Исследование ВШЭ показало, что многие подростки признавались, что чувствуют себя более общительными в социальных сетях, чем в реальной жизни.