Обдаровані діти

Виконала:

Студентка групи ПО – 20

Мурмило Марія

Проблема обдарованості й система роботи з обдарованими дітьми та їх розвиток в умовах загальноосвітнього навчального закладу, роль батьків і педагогів

Постановка проблеми. Для України створення системи роботи ЗНЗ з обдарованими учнями – необхідна умова на шляху розбудови незалежної держави. ЗНЗ повинні шукати, розвивати і підтримувати здібних та обдарованих дітей, створювати умови для їхнього всебічного розвитку та задовольняти потреби своїх вихованців, що допоможе їм досягти успіху. Важливу роль у цьому відіграють батьки та педагоги.

Аналіз останніх досліджень. Вивченням цієї проблеми займалося чимало вітчизняних та зарубіжних вчених: С.Рубінштейн, О.Кульчицька, Г.Костюк, В.Дружинін. Проте досліджували розвиток обдарованої дитини і сучасні педагоги та вчені, зокрема: Н.Чернецька, В.Поплавська, І.Рашковська, Г.Даниленко, О.Щербакова та ін. Проблема обдарованості залишається актуальною і у сьогодення та потребує подальшої розробки науковців.

У зв’язку з означеним, метою статті є узагальнення досвіду сучасних вчених і педагогів відносно виявлення обдарованих дітей , створення умов для їх навчання та виховання; звернути увагу на важливість співпраці батьків і вчителів у навчанні та вихованні обдарованих дітей.

Виклад основного матеріалу. Право на освіту є основним правом людини і має бути в міру можливості адаптоване до кожного індивіда. В силу практичних міркувань необхідне існування систем шкільного навчання, які надають задовільну освіту для більшості учнів. Однак завжди будуть діти з особливими потребами, для навчання яких має бути вжито спеціальних заходів. Високообдарованим дітям важливо надати такі умови навчання, за яких вони могли б повністю реалізувати свої можливості відповідно зі своїми власними інтересами та інтересами суспільства.

Якщо несвоєчасно виявити значущі інтелектуальні і будь –які інші можливості це може стати втратою людських ресурсів. Такою ж тратою людських ресурсів буде навчання обдарованої дитини в «нормальній» школі, що не дає ніякого результату. Проте умови, запропоновані для обдарованих, є ідеальними умовами для всіх дітей, тож і потрібно створювати їх усім дітям. Те, що справді шкодить і обдарованим, і менш здібним, - це одноманітність освітніх можливостей. Для спрямування обдарованих дітей треба створити максимально можливу різноманітність і вибір в освіті.

Сучасна ситуація у сфері освіти обдарованих учнів засвідчує відсутність систем виявлення і підтримки обдарованості, за якої буде можливим формування освітньої траєкторії людини на основі її здібностей і талантів.

Незважаючи на створення шкіл для обдарованих дітей, робота з ними є несистемною та недостатньою за своїм масштабом. Актуалізується питання вдосконалення роботи з виявлення обдарованості, зокрема прихованої, та створення системи альтернативних освітніх маршрутів для обдарованих дітей.[4, c.38-39]

Система роботи з обдарованими дітьми центру позашкільної освіти охоплює три основних блоки, логічно пов’язаних між собою : психологічне й науково-методичне забезпечення роботи з обдарованими вихованцями, педагогічний моніторинг обдарованих дітей, створення умов для творчої самореалізації обдарованих вихованців.

Психологічне і науково-методичне забезпечення роботи з обдарованими дітьми ґрунтувалося і ґрунтується на роботі практичного психолога й співпраці працівників науково-методичного відділу, керівниками гуртків. Вона передбачає вивчення науково-теоретичних положень, спеціальних методик щодо виявлення, розвитку і підтримки обдарованих вихованців, створення комфортних умов для обдарованих дітей і постійне поповнення інформаційного блоку щодо роботи з цією категорією дітей.