Виды документов, используемых в обществоведческом курсе

Виды документов, используемых в обществоведческом курсе

Возникновение самого предмета «Обществознание» изначально представляло собой появление существенного ресурса для развития познавательных возможностей обучающихся в процессе образовательного процесса. На сегодняшний день школьный курс «Обществознание» способствует не только приобретению уровня базовых знаний, но и овладению личностными, предметными, метапредметными результатами^[1].

Важную роль в этом процессе занимает работа с документами. Использование данных источников информации способствует повышению интереса к предмету, позволяет расширить, углубить имеющиеся знания и закрепить их на практике. У обучающихся появляется интерес к поиску нового, формируется индивидуальное восприятие мира, человек становится носителем социального опыта, разумным преобразователем окружающего мира.

При этом учитель должен производить оценочную деятельность учеников, обучать их самостоятельному мышлению, развивать у них умение самостоятельного познания и правильного оценивании окружающей действительности. Поэтому педагогу важно правильно подбирать источники информации, ориентироваться в видах документов для их успешного применения. Ведь многое зависит от умения четкого отбора источников информации, определения их места применения на конкретном типе и этапе урока^[2]. Документы должны быть взаимосвязанными с программой изучения, доступными для понимания по объему и содержанию, включать в себя дополнительную информацию.

Использование разнообразных документов зависит от целей и формы занятия. Рационально их использовать при уроках-лекциях, семинарах, лабораторных и практических занятиях, организациях учебно-поисковой, а также дискуссионной деятельности.

К первому виду источников относят нормативные документы. Под данным типом документов понимают принятые компетентными государственными органами письменные нормы права. Нормативные акты, иные законы представляют собой терминологически строгие, четкие документы^[3]. Их назначение – регулирование поведения людей. Любые процедуры правового порядка невозможны без нормативных документов.

Используя правовые источники информации на уроке можно научить обучающихся понимать язык юридического документа, развивать умение пользоваться ими, воспитывать уважительное отношение к законам, развивать правовое мышление и активную гражданскую позицию. Учитель может создать условия для рассмотрения жизненных ситуаций при привлечении правового документа: Конституции, Трудового кодекса, Семейного кодекса, устава школы и так далее.

Следующий вид документа – научные и научно-популярные тексты  ставят целью описание и объяснение явлений, которые являются основой их изучения. Сюда относят фрагменты из различных статей, сборников, монографий. Применение данного документа на уроках обществознания позволит развивать у обучающихся научное мировоззрение, формировать интерес к научному познанию, способствует обращению учеников к научным источникам^[4].

Педагогическая целесообразность  в данном случае заключается в том, что к принципиальным особенностям обществоведческого образования является приоритет научных знаний.  К примеру, при изучении темы «Динамика общественного развития» в старших классах предлагается изучить фрагмент документа из работы российского ученого, академика Н.Н.Моисеева «Россия в поисках третьего пути». Обучающимся будет необходимо проанализировать текст и выделить позицию автора, изучить и понять смысл, заложенный в тексте, размышлять над ним – это одно из главных умений, которое можно формулировать в процессе работы с источником информации.  

Важным документом для изучения являются мемуары. Мемуары – это субъективные воспоминания, записки о прошлом современника или участника событий. В них язык изложения может быть эмоциональным, ярким или же наоборот.  Привлечение мемуаров на уроках обществознания позволит активизировать мышление и восприятие, переживание обучающихся. Изучая тему «Сфера духовной жизни» будет разумно привести воспоминания знаменитых художников, литераторов, музыкантов.

Следующий вид источника – программные документы. Сюда относят программные выступления партий, политических лидеров, а также программы самих партий. Их назначение заключается в раскрытии политических ориентировок, цели, задач партии. Трудно представить изучение партий только в теоретическом плане, важно обращаться к их документам для формулирования политических знаний у обучающихся, которые невозможны без знания терминов, определений в этой области. Данный вид документа целесообразно использовать при изучении в 11 классе темы «Политические партии» для того, чтобы старшеклассники сами смогли выяснить цели какой-либо партии по внешней и внутренней политике.