Методи на възпитание.Същност и свойства. Детерминираност и функции на методите на възпитание. Характеристика на конкретните методи на въз

                                                  [pic 1]

  Шуменски университет ”Епископ Константин Преславски”

      КУРСОВА  РАБОТА

на тема:

Методи на възпитание.Същност и свойства. Детерминираност и функции на методите на възпитание. Характеристика на конкретните методи на възпитание

 1.Съвременни схващания и същност на възпитателните методи.

    Интересът към методите на педагогическата дейност,усилията за тяхното усъвършенстване и стремежът да бъдат максимално адекватни на педагогическите  цели се проявяват от векове.

    Търсенията в сферата на методите има значение не само за педагогиката. Това е характерно и за всички други области на духовния и материалния живот.

    Главният системореализиращ елемент на всяка дейност е методът на осъществяването ѝ,осъществяването на нейното съдържание, принципи, форми и др.

    Думата „метод” е от гръцки произход (methodos) и означава начин, път за постигане на определена цел, способ на действие, чрез който се осъществява формирането на личността.

    Философското определение за метод е:''...съвкупност от похвати и операции за практическо и теоретическо усвояване на действителността'' .

    Формулировката на методите в най-голяма степен изразява схващанията за тяхната същност.

     В педагогиката се използва само терминът "метод на възпитание". Методът винаги се отнася към някаква дейност и изразява особеното, специфичното при извършването ѝ. Всяка дейност предполага поредица от определени действия /физически,психически/, които са обединени в групи и извършвани в определена последователност. Следователно можем да обобщим,че метода на възпитанието е комплекс от действия или групи от действия наречени похвати.Те се извършват в целесъобразен ред с определени средства в зависимост от предназначението на методите.А при всеки конкретен метод се посочват и похватите,и действията във всеки от похватите също в необходимата последователност.

    Субектът на методите на възпитание.Обикновено се приема,че субектът им е възпитаващият и само от него зависи осъществяването на възпитанието.

    Предназначението на методите е да въздействат,регулират,управляват и т.н.Има се предвид онова което предприема възпитателя по отношение на учениците. Методът на възпитание свързва възпитаващия и възпитавания със заобикалящата го действителност,с която възпитаваните са във взаимодействие.

    Резултатите от използването на методите се определят като изградено съзнание,поведение,привички навици,чувства,воля,характер,нравствени качества и т.н. Това показва, че възможностите на методите са много широки в сътворяването на личността - от най-общите нейни компоненти: съзнание, поведение, характер, чувства, воля-до конкретни нравствени, интелектуални,естетически и други качества.

    Комплексният облик на възпитанието се постига с комплекса от методи,както и с всеки метод поотделно, защото изграждането,на която и да било отделна страна или качество на личността се отразява и върху всичкин останали страни или качества на личността. Следователно във всеки метод винаги трябва да се предполагат и конкретните, и общите следствия от използването му във възпитанието.

    Методите на възпитание са компонент на възпитателните системи. Всеки метод на възпитание е модел и реалност на променлива цялост от взаимно свързани действия на възпитаващи и възпитавани /групирани в похвати/, които се извършват под ръководството на възпитаващия в определена последователност и с определени средства.Чрез методите на възпитание се въздейства върху възпитаваните и техните общности за приемане на възпитаваща дейност /дейността на възпитаваните,в резултат на която у тях се изграждат качествата на личността им/, в която личността се формира във взаимодействие с обективната действителност и в междуличностните взаимоотношения. С всеки метод се изпълняват конкретни задачи за пораждане и поддържане на възпитателен процес,в който паралелно и в единство се реализират и развиват личностите и техните социални общности в съответствие с целите на възпитанието.