Работа с научной литературой

РАБОТА С НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Изучение научной литературы является обязательным и важным этапом исследовательской работы. Представление о правильной организации работы с литературой предостерегает от пустой траты времени на непродуктивную или двойную работу, что характерно для  начинающего исследователя.

Процесс работы с научной литературой имеет несколько составляющих: поиск литературы; ее изучение; обобщение полученных материалов; ссылки; цитирование; оформление списка литературы.

 ПОИСК ЛИТЕРАТУРЫ. 

Обычно студент в первую очередь обращается к научному руководителю и рассчитывает, что ему будет предоставлен готовый список необходимой литературы для прочтения.  На самом деле в обязанности преподавателя входит сориентировать студента на подбор литературы по теме работы и научить его самостоятельному поиску необходимой литературы. Для этого студенту рекомендуется обратиться к следующим видам научных источников:  

Монография – серьезный научный труд одного автора или группы соавторов, которые придерживаются  общей точки зрения на изучаемую проблему или рассматривают различные компоненты (стороны) одной проблемы. Авторы монографии преследуют цель - ознакомление научного сообщества с результатами многолетнего исследования. В монографии содержится глубокий анализ различных точек зрения исследователей на изучаемую проблему, а также взгляды автора монографии на данную проблему и излагаются положения (концепции, материалы),   полученные в исследовательской работе. В  монографии используется научный стиль, применяется научная терминология. Для студента монографии могут представлять интерес,  во-первых, как источник научной информации по проблеме, где излагаются, сопоставляются, систематизируются и обобщаются взгляды разных авторов на проблему. Во-вторых, в монографиях отражены временные рамки проведенных исследований интересующей студента проблемы. В-третьих, монографии содержат анализ свежих научных исследований и публикаций. В-четвертых, в монографии приводится большой список  литературы по теме исследования, из которого    можно использовать источники для  более подробного изучения.  

  Авторефераты кандидатских и докторских диссертаций являются важным источником информации о разработке теоретических и методических аспектов изучаемой студентом проблемы. В автореферате исследователь, подготовивший кандидатскую или докторскую диссертацию, излагает научный аппарат, цели, гипотезу, задачи и методику своего исследования, описывает процесс исследования и характеризует полученные результаты, показывает его новизну, раскрывает теоретическую и практическую значимость для дошкольного образования. Анализ ряда авторефератов разных лет позволяет студенту получить картину развития педагогической мысли в изучении определенной проблемы, установить,  как определяют исследователи компоненты изучаемого явления, какие предлагают пути и средства его совершенствования.

Кроме этого авторефераты показывают студенту образец формулировки  понятийного аппарата, что направляет ход его мыслей при работе над определением основных понятий собственного исследования.

На последней странице автореферата содержится список публикаций данного автора, в которых подробнее, чем в автореферате раскрываются  этапы исследования, его методика и результаты, познакомиться с которыми полезно студенту в ходе исследовательской работы.  

Диссертационные работы не считаются опубликованными источниками. Они хранятся в фондах крупных научных библиотек. Студенту необходимо  посоветоваться с научным руководителем о необходимости изучения текста диссертационных работ, тем более, что доступ к ним ограничен.  Иногда достаточно  изучить автореферат диссертации и отдельные публикации данного автора, чтобы составить довольно полное представление о результатах этого исследования. Однако следует отметить, что именно в тексте диссертации содержится наиболее полный список литературы по проблеме, которая была изучена данным автором, что представляет отдельный интерес для исследователя.