Особенности профессиональной речи

ПЛАНЫ ПРОВЕДЕНИЯ  ПРАКТИЧЕСКИХ  ЗАНЯТИЙ

по дисциплине «Профессиональный русский язык» для  всех специальностей

(Уровень В2)

Тема 2. Особенности профессиональной речи.

Ключевые слова: профессионализмы, синтаксис, речь, правильность, точность, профессиональная речь педагога, профессиональная культура.

Цель занятия:

Совершенствование навыков работы со специальными текстами, выделяя в них морфологические, синтаксические особенности профессионального языка.

        Содержание практического занятия

1. Лексические особенности профессиональной речи (на примере текстов по математике и информатике).

2. Морфологические особенности профессиональной речи (на примере текстов по математике и информатике).

3. Синтаксические особенности профессиональной речи (на примере текстов по математике и информатике).

СРСП: Выберите один из кейсов, решите кейс, проанализировав предложенную ситуацию, найдите оптимальное решение.

1) Вы получили одновременно два срочных задания: от вашего непосредственного и вашего вышестоящего начальника. Времени для согласования сроков выполнения заданий у вас нет, необходимо срочно начать работу.

2) В самый напряженный период завершения производственной программы один из сотрудников вашего коллектива заболел. Каждый из подчиненных занят выполнением своей работы. Работа отсутствующего также должна быть выполнена в срок.

СРС: Подготовьте информацию об известных вам великих математиках, программистах информационных систем, используя профессионализмы.

Теоретический материал

Речевая деятельность является неотъемлемой частью профессии педагога, она выступает в педагогическом процессе как многообразное и многофункциональное явление (является источником знаний, на ней основан целый ряд методов и приемов обучения, обеспечивает общение и взаимодействие, реализует дидактические цели урока, активизирует деятельность учащихся, регулирует последовательность действий школьников).Речевая деятельность педагога - один из важнейших компонентов педагогической культуры, характеристика педагогического мастерства и профессионализма учителя. Кроме того, именно речь учителя служит образцом для учащихся.

Все педагогические специальности основаны на межличностном общении. Общение – сложный и многоплановый процесс. Условия его осуществления влияют на эффективность коммуникации, поэтому традиционно различают виды общения. Общение может быть непосредственным, при котором коммуникативные действия адресатом и адресантом речи совершаются одновременно и без применения искусственных средств связи (например, телефона), и опосредованным, осуществляемым при наличии специальных средств связи (бумаги, компьютера). Непосредственное общение отдает предпочтение диалогической форме, опосредованное может использовать и диалог, и монолог. В процессе коммуникации используются словесные знаки (вербальное общение) и невербальные средства (жесты, мимика, взгляд).

Основу процесса коммуникации (общения) составляют язык и речь.

Язык – это система знаков и способов их соединения, которая служит средством выражения мыслей и чувств, волеизъявлений людей и является важнейшим средством человеческого общения. Язык как система знаков (орфографических, грамматических, лексических и др.) принадлежит определенному общественному коллективу и составляет часть речевой деятельности.

Обычно термин речь используется в двух значениях: первое - язык в действии, в общении (в этом смысле речь – это конкретная деятельность, выраженная в звуковой и письменной форме); второе – результат деятельности (текст, например: статья, протокол, сообщение). Изучить язык – значит овладеть его фонетической системой, познать особенности изменения различных грамматических категорий слов, освоить модели их сочетаемости, модели построения предложений. Изучить речь – значит познать, усвоить особенности звучащей речи, ее специфику. Речь представляет собой нечто материальное (в отличие от языка – абстрактного по своей сути), мы ее слышим (устная речь) или видим (письменная речь).