Великая Отечественная Война глазами детей

[pic 1]

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САМАРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА С. П. КОРОЛЕВА»

Социально-гуманитарный институт

Исторический факультет

ШУСТАЛОВ АНТОН АЛЕКСЕЕВИЧ

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ

 Доклад

по курсу «Народ и власть в годы Великой Отечественной войны»
по направлению подготовки 46.03.01 "История"

студента 4 курса

Преподаватель:

к.и.н., доцент кафедры

 отечественной истории

 и историографии

 Чирков Михаил Сергеевич

Самара 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение        3

Глава I. дети войны на фронте и в тылу        7

Глава II. дЕТи БЛОКАДНОГО ЛЕНИНГРАДА, ЭВАКУИРОВАННЫе В КУЙБЫШЕВ        12

Заключение        17

Список использованных источников и литературы        18

Введение

«Дети и война» — пожалуй, одна из наиболее эмоционально окрашенных и с трудом поддающихся беспристрастному анализу тем в изучении истории Великой Отечественной войны.

Актуальность темы связана с потребностью в изучении детского опыта проживания Великой Отечественной войны. Это касается как опыта проживания войны - т.е. роли детей непосредственно в самой войне, так и восприятия детьми военных событий. Детские воспоминания и детское сознание является ценнейшим неподдельным источником в изучении данной проблематики. А самое главное, есть возможностью использования научных результатов исследования в патриотическом воспитании граждан России.

Объектом исследования в данной работе выбрана Великая Отечественная война 1941-1945 гг. в СССР.

Предметом исследования в данной работе являются воспоминания детей о Великой Отечественной войне.

Данная тема ранее была уже интересна исследователям и имеет свою историографию.

Данная проблема уже имеет свою историографию, в развитии которой можно выделить следующие этапы: первый этап с 1941 г. до начала 1990-х гг. – этап советской историографии; второй этап, с начала 1990-х гг. до настоящего времени – этап современной российской историографии.

Работы первого историографического этапа. Здесь нужно выделить работу Балуева Б.П.- «Газета «Правда» в годы Великой Отечественной войны^[1]», где автор анализирует непосредственно газету Правда, выпускающуюся в годы Великой Отечественной войны. Для данной работы эта книга имеет ценность, т.к. там можно найти упоминания об организации мероприятий для детей.

Много фактического материала напрямую касающегося темы нашего исследования содержится в работах историков Е.Л. Храмковой, В.П. Чистякова, К.Я. Наякшина, С.А. Хропова.

Работы второго историографического этапа представлены работами Храмковой Е.Л. «Поволжье в годы Великой Отечественной войны 1941-1945. Проблемы историографии и источниковедения^[2]», в которой разбираются по большей части источники и историография данной проблематики, поэтому эта работа очень ценна для нашего исследования.

Стоит отметить, работу Егоровой Г.В. «Детство опаленное войной^[3]» опубликованную в Журнале руководителя от 2010 года. Эта работа напрямую связана с восприятием детьми Великой Отечественной войны.

Также стоит выделить работу Ложкиной И.А. под названием «Социальная защита детей - сирот в годы Великой Отечественной войны^[4]». В данной работе говорится об органах социальной защиты и их взаимодействии с детьми на местах и с эвакуированными из особо опасных регионов. В частности, соц. защита занималась определением детей - сирот в детские дома.

Отдельно стоит выделить специальный выпуск от Самарского отделения Международной ассоциации блокадников города - героя Ленинград под названием «Ленинградская блокада в нашей памяти^[5]» от 2001 года. В этом издании собраны воспоминания бывших детей Ленинграда в годы его блокады. Издание представляет для данного исследования чрезвычайную важность.