Выполнение объёмной композиции в технике квиллинг

ВВЕДЕНИЕ

Многовековые традиции народного декоративно-прикладного творчества служат неисчерпаемым источником развития современной культуры молодёжи.

Наша страна богата народными ремёслами, многие из которых ныне переживающие своё второе рождение – то, что так необходимо для воспитания у молодёжи чувства патриотизма, гордости за свою Родину.

Народное искусство - это уникальный мир духовных ценностей, где воплощена духовная энергия народа, хранящая и развивающая нравственный потенциал этноса. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В. Бакушевская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Сакулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнов и др.)  Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, ее культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей. У Ю.В.Максимова предприняты попытки определить особенности восприятия детьми произведений декоративно-прикладного творчества. Произведения декоративно-прикладного искусства отражают художественные традиции, миропонимание, мировоспитание и художественный опыт народа, сохраняют историческую память. Благодаря народному искусству ребенок познает традиции, обычаи, особенности жизни народа, приобщается к его культуре. Традиции же народного художественного творчества могут развиваться только в том случае, если существует преемственность поколений [5, 9].

На сегодняшний день учитель выступает в качестве носителя и транслятора культурных ценностей, и именно ему принадлежит ведущая роль в приобщении учащихся к национальному художественному наследию.

Среди многих видов ДПМ большую  популярность у педагогов в настоящее время имеет квиллинг. Однажды увлекшись, многие начинают заниматься квиллингом серьезно: создают разные сувениры, подарки, открытки, украшения для себя и для близких, выставляют свои работы на тематических выставках, принимают участие в выставках.

В пользу квиллинга, как оптимального варианта для детского творчества, свидетельствует также его колоссальная вербальность, доступность и, что немаловажно, возможность в игровой форме развить такие необходимые качества, как: усидчивость, мелкая моторика пальцев, художественный вкус. Детям очень нравится объемный квиллинг, в результате занятий которым получаются интересные поделки, игрушки, магниты, букеты с эффектом 3D.

        Ряд исследователей, таких  как С. Букина, А. Шилкова, И. Новикова, И. Богатова, в своих работах описывали технологические аспекты выполнения изделий в технике квиллинг [1, 2, 7, 14].

Тему  нашей курсовой работы актуализирует отсутствие системно представленного опыта и теоретических разработок технологической организации обучения школьников изготовления композиций в технике квиллинг в Республике Беларусь.

Объектом курсовой работы является объёмная композиция, предметом – технологические аспекты выполнения объёмной композиции в технике квиллинг.

Целью курсовой работы является разработка и выполнение  объёмной композиции в технике квиллинг.

Для достижения поставленной цели  в ходе выполнения курсовой работы необходимо реализовать следующие задачи:

• анализ научной, учебно-методической и специальной литературы;
• освоение технологии квиллинг;
• разработка эскиза композиции;
• выполнение композиции;
• разработка технологической карты и презентации по выполнению нашей композиции «Ожидание утра» в технике квиллинг.

В литературе чаще встречается  описание изготовление несложных плоскостных композиций: панно с изображением цветов, насекомых, животных. Наша работа предусматривает изготовление объемной композиции по собственному замыслу. В этом и заключается новизна нашей работы.

Практическая значимость работы определяется представленным в ней материалом, который  может быть использован в работе учителей трудового обучения общеобразовательных школ, гимназий и лицеев, руководителями кружков по рукоделию. Наша композиция  может стать наглядным пособием, элементом украшения интерьера, экспонатом художественной выставки.