Контрольная работа по "Иностранному языку"

Вариант 3

1. Прочитайте текст, переведите его письменно

OXFORD AS I SEE IT

Being a university professor, I was naturally deeply interested in the system of education in England. I was therefore led to make a special visit to Oxford. Arriving one afternoon at four o'clock I stayed at the Mitre Hotel and did not leave until eleven o'clock next morning. The whole of this time, except for one hour spent in addressing the undergraduates, was devoted to a close and eager study of the great university. When I add to this that I had already visited Oxford in 1907 and spent a Sunday at All Souls it will be seen at once that my views on Oxford are based upon observations extending over fourteen years.

On the strength of this experience I am prepared to make the following positive and emphatic statements. Oxford is a noble university. It has a great past. It is at present the greatest university in the world: and it is quite possible that it has a great future. Oxford trains scholars of the real type better than any other place in the world.

Its methods are antiquated. It despises science. Its lectures are rotten. It has professors who never teach and students who never learn. It has no order, no system. Its curriculum is unintelligible. Yet - it gets there. It can hardly be due to anything in the curriculum or program of studies. Indeed, to any one accustomed to the best model in the United States and Canada, the program of studies is frankly laughable. Hardly a single professor at Oxford would recognize a dynamo if he met it in broad daylight. The Oxford student learns nothing of chemistry, physics, heat and plumbing. Strange as it may seem to us on this side of the Atlantic, there are no courses at Oxford in Housekeeping, or in Salesmanship, or in Advertising, or on the influence of the Press. There are no lectures whatever on Human Behaviour or on the Play of Wild Animals. Apparently the Oxford student does not learn these things.

The comparison shows the peculiar position occupied at Oxford by the Professor's lectures. In the colleges of Canada and the United States the lectures are supposed to be a necessary and useful part of the student's training. Again and again I have heard the graduates of my own college assert that they had got as much, or nearly as much out of the lectures at college as out of athletics or the Banjo and Mandolin Club. In short, with us the lectures form a real part of college life. At Oxford it is not so. The lectures, I understand, are given and may even be taken. But they are quite worthless and are not supposed to have anything to do with the development of the student's mind. "The lectures here," said one Canadian student, "are certainly rotten". Other judgements were that lectures here were of no importance that nobody took them, that they don't matter, that you can take them if you like, and that they do you no harm.

ОКСФОРД, КАКИМ Я ЕГО ВИЖУ

Будучи профессором университета, я был, естественно, глубоко заинтересован системой образования в Англии. Поэтому я решил совершить специальную поездку в Оксфорд. Прибыв однажды днем, в четыре часа я остановился в отеле Mitre и не уезжал до одиннадцати часов следующего утра. Все это время, за исключением одного часа, проведенного в решении вопросов магистрантов, было посвящено тесному и активному исследованию великого университета. Если я добавлю к этому, что я уже побывал в Оксфорде в 1907 году и провел  воскресенье в колледже Всех Душ, то сразу будет видно, что мои взгляды на  Оксфорд основаны на наблюдениях, накопленных за четырнадцать лет.

На основании этого опыта я готов сделать следующие положительные и громкие заявления. Оксфорд – это благородный университет. У него великое прошлое. Это в настоящее время самый большой университет в мире: и вполне возможно, что у него большое будущее. Оксфорд обучает реальных исследователей лучше, чем любое другое место в мире.

Его методы старомодны. Он пренебрегает наукой. Его лекции отвратительны. Тут есть профессора, которые никогда не преподают, и студенты, которые никогда не учатся. Здесь нет никакого порядка, никакой системы. Его учебный план непостижим. И еще сюда же. Едва ли можно что-то извлечь из учебного плана или программы обучения. Действительно, для любого, кто привык к лучшей модели в Соединенных Штатах и Канаде, программа обучения откровенно смешна. Едва ли хоть один профессор  Оксфорда узнал бы динамо-машину, попадись ему средь бела дня. Студент Оксфорда не изучает ничего из химии, физики, инженерии систем отопления и водопровода. Каким бы странным это ни казалось нам по эту сторону Атлантики, в Оксфорде нет курсов домоводства, торговли, рекламы или влияния прессы. Там нет лекций ни по поведению человека, ни по поведению диких животных. Видимо, студент Оксфорда не изучает этих вещей.

Сравнение показывает своеобразную позицию, занимаемую в Оксфорде по отношению к лекциям профессора. В колледжах Канады и США лекции считаются необходимой и полезной частью обучения студента. Снова и снова я слышал, как выпускники моего собственного колледжа утверждали, что они из лекций в колледже извлекли столько же, или почти столько же, сколько и из легкой атлетики или из клубов игры на банджо и мандолине. Короче говоря, у нас лекции формируют реальную часть жизни колледжа. В Оксфорде это не так. Лекции, как я понимаю, проводятся и могут даже посещаться. Но они совершенно бесполезны и совершенно не обязаны иметь ничего общего с развитием мышления студента. «Лекции здесь», - сказал один студент из Канады, - «конечно, отвратительные». Другие суждения гласили, что лекции здесь не имеют значения, что никто их не слушает, что они ничего не значат, что вы можете слушать их, если вам нравится, и что они не причинят вам вреда.

2. Выполните задания после текста.

I. Ответьте на вопросы:

1. Oxford is a noble university, isn’t it?

- Yes, it is. Oxford is a noble university.

2. Why does Oxford train scholars better?

- Oxford trains scholars better than any other place in the world because its methods are antiquated.

3. Does it despise science?

- Yes, it does. It despises science.

4. What are lectures at Oxford?

- Its lectures are rotten.

5. Does anybody take the lectures there?

- No, nobody takes them.

1. Оксфорд – благородный университет, не так ли?

- Да, это так. Оксфорд – благородный университет.

2. Почему Оксфорд готовит исследователей лучше?

- Оксфорд обучает исследователей лучше, чем любое другое место в мире, потому что его методы старомодны.

3. Он пренебрегает наукой?

- Да, это так. Он пренебрегает наукой.

4. Какие лекции в Оксфорде?

- Его лекции отвратительны.

5. Кто-нибудь посещает лекции?

- Нет, никто не посещает их.

II. Найдите эквиваленты следующих слов:

Rotten, experience, curriculum, plumbing, unintelligible, judgements

Отвратительный, опыт, учебный план, инженерия систем водопровода, непостижимый, суждения

3. Выпишите из текста 5 прилагательных, образуйте степени сравнения, переведите их.

close – closer – the closest

unintelligible – more unintelligible – the most unintelligible

peculiar – more peculiar – the most peculiar

worthless – more worthless – the most worthless

good – better – the best

близкий – ближе – самый близкий

непостижимый – более  непостижимый – самый непостижимый

специфичный – более специфичный – самый специфичный

бесполезный –  бесполезнее – самый бесполезный

хороший – лучше – самый лучший

4. Выполните грамматические упражнения.

Грамматические упражнения

1.Вставьте модальные глаголы и их эквиваленты (can, may, must, needn’t,

should, would, to be to, to have to, to be able to) и переведите предложения:

a) He can explain it to you. He knows this subject perfectly well.

b) I was surprised she was able to do it without our help.

c) The train is to arrive at 8 sharp. I know it perfectly well.

d) I hate getting up early, but yesterday I had to, because my exam started at 9 a.m.

e) You mustn’t stay here! It is very dangerous!

f) – May I leave for a while? I forget to lock the door.

–Yes, you may. But next time you should be more attentive.

g) He needn’t come so early today, the lectures start in the afternoon. But tomorrow they are to start in the morning.

h) – Can you give me a cup of tea, please?

– I can do it in some minutes. Would you wait a little?

i) – He will be able do it next week, he will be free.

– No, he has to finish it today! We are short of time!

j) You should study hard to pass your exams well! Everybody tells you about it!

k) The weather is bad. I am not sure, but it might rain tomorrow.

а) Он может объяснить это вам. Он прекрасно знает эту тему.

b) Я был удивлен, что она смогла сделать это без нашей помощи.

с) Поезд прибудет в 8 ровно. Я прекрасно знаю, что это.

d) Я ненавижу рано вставать, но вчера мне пришлось, потому что мой экзамен начинался в 9 утра.

e) Вам нельзя оставаться здесь! Это очень опасно!

f) – Можно я уйду на некоторое время? Я забыл запереть дверь.

– Да, можно. Но в следующий раз тебе следует быть более внимательным.

g)  Ему не нужно приходить так рано сегодня, лекции начнутся во второй половине дня. Но завтра они начнутся утром.

h) – Можете ли вы дать мне чашку чая, пожалуйста?

– Я могу приготовить ее через несколько минут. Не могли бы Вы подождать немного?

i) – Он сможет сделать это на следующей неделе, он будет свободен.

– Нет, он обязан закончить это сегодня! У нас мало времени!

j) Тебе следует усердно учиться, чтобы сдать экзамены хорошо! Все говорят тебе об этом!

k)  Погода плохая. Я не уверен, но, возможно, завтра будет дождь.

5. Вставьте нужную форму глагола и переведите предложения (Present

Perfect, Past Perfect, Future Perfect).

a) He has just called me.

b) I have known him for 5 years. We had got acquainted before he entered the university.

c) We will have finished this work by the end of the year.

d) Have you ever met him before?

e) Had you locked the door before you left the house?

f) She has studied French since last year.

g) When she came, they had already coped with the task.

h) By the end of the month he will have read this book.

а) Он только что позвонил мне.

b) Я знаю его уже 5 лет. Мы познакомились прежде, чем он поступил в университет.

с) Мы закончим эту работу к концу года.

d)  Вы когда-нибудь встречались с ним раньше?

е) Ты закрыл дверь, прежде чем ушел из дома?

f) Она изучает французский с прошлого года.

g) Когда она пришла, они уже справились с заданием.

h) К концу месяца он прочитает эту книгу.

Текст

K.D.USHINSKY – THE GREAT RUSSIAN EDUCATOR

 K.D.Ushinsky was in the fullest sense of the word the founder of the Russian primary school and pedagogical training of teachers. His works are not only of a historic value today but greatly assist the course of genuinely people’s education. Ushinky was born in 1824 in Cernigov gubernia in the family of a well-to-do landowner. He learned very early to study independently and graduated from Moscow University with high honors when he was 20 years old. Despite his youth he was appointed professor of Jurisprudence in Yaroslavl. His lectures were an immediate success. He started criticizing the present educational system in Russia and was forbidden to teach even in elementary school.

  Later he was appointed inspector at Smolny Institute in St. Peterburg. When he became editor of the Journal of the Ministry of Education he completely changed its character concentrating on real problems of teaching, theories of pedagogy and psychology, accounts of educational activity.

  He educated children in love and respect for their national literature and Motherland with the help of native language. Ushinsky paid special attention to the development in the pupil of the habit to work.

  As he underlined the personal influence of the teacher as an educational force he put forward the idea of setting up teachers seminars to train teachers for their important and responsible work.

  Ushinsky was interested in foreign educational systems. In his seven letters “Pedagogical Travels in Switzerland” he analyzed their merits and defects. These letters are not only valuable educational material but are literary masterpieces of the Russian language.

  After coming back to Russia he travelled, lectured, held conferences and continued his research and studies. His death was mourned not only by teachers but by all progressive people in Russia.

К. Д. УШИНСКИЙ – ВЕЛИКИЙ РУССКИЙ ПЕДАГОГ

 К. Д. Ушинский был в полном смысле этого слова основателем русской начальной школы и педагогической подготовки учителей. Его работы представляют не только историческую ценность, но и сегодня оказывают существенную помощь в процессе поистине народного воспитания. Ушинский родился в 1824 г. в Черниговской губернии в семье состоятельного помещика. Он очень рано научился заниматься самостоятельно и окончил Московский университет с отличием, когда ему было 20 лет. Несмотря на свою молодость, он был назначен профессором юриспруденции в Ярославле. Его лекции получили мгновенный успех. Он начал критиковать существовавшую в России систему образования, и ему было запрещено преподавать даже в начальной школе.

Позже он был назначен инспектором Смольного института в Санкт-Петербурге. Когда он стал редактором журнала Министерства образования, он целиком изменил его характер, полностью сконцентрировав внимание на реальных проблемах преподавания, теориях педагогики и психологии, касающихся учебной деятельности.

 Он воспитывал детей в любви и уважении к своей национальной литературе и Родине с помощью родного языка. Ушинский обращал особое внимание на привитие учащимся навыков труда.

Подчеркивая личное влияние учителя как воспитывающей силы, он выдвинул идею проведения семинаров для подготовки учителей к их важному и ответственному труду.

Ушинский интересовался зарубежными образовательными системами. В своих семи письмах «Педагогическое путешествие в Швейцарию» он проанализировал их достоинства и недостатки. Эти письма представляют собой не только ценный учебный материал, но и литературные шедевры русского языка.

После возвращения в Россию он много путешествовал, читал лекции, проводил конференции и продолжил свои исследования. Его смерть оплакивали не только учителя, но и все прогрессивные люди в России.

Ex.1 Find English equivalents for: (Упр.1 Найдите английские эквиваленты к :)

In the fullest sense of the word, pedagogical training, value, genuinely, a well-to-do landowner, independently, to graduate with high honors, independently, despite, to be appointed, success, to forbid, even, completely, to concentrate, pedagogy, psychology, a native language, to pay attention, development, a habit to work, influence, important, responsible, merits and defects, valuable, a masterpiece, a research

В полном смысле слова, педагогическая подготовка, ценность, воистину, богатый помещик, самостоятельно, закончить с отличием, самостоятельно, несмотря на, быть назначенным, успех, запрещать, даже, полностью, сосредоточиться, педагогика, психология, родной язык, обращать внимание, развитие, навык труда, влияние, важный, ответственный, достоинства и недостатки, ценный, шедевр, исследование

Ex.2. Answer the following questions: (Упр.2 Ответьте на следующие вопросы :)

1. What was K.D.Ushinsky?

- K.D.Ushinsky was the founder of the Russian primary school and pedagogical training of teachers.

2. Are his works only of a historic value today?

- His works are not only of a historic value today but greatly assist the course of genuinely people’s education.

3. Why is he called “A teacher of teachers”?

- He put forward the idea of setting up teachers seminars to train teachers for their important and responsible work.

4. What do you know about his origin?

- Ushinky was born in 1824 in Cernigov gubernia in the family of a well-to-do landowner.

5. What kind of student was he?

- He learned very early to study independently and graduated from Moscow University with high honors when he was 20 years old.

6. Why were his lectures an immediate success?

- His lectures were an immediate success because despite his youth he was appointed professor of Jurisprudence in Yaroslavl.

7. Why was he forbidden to teach even in elementary school?

- He was forbidden to teach even in elementary school because he started criticizing the present educational system in Russia.

8. In what way did the Journal of the Ministry of Education change its character?

- Ushinky completely changed its character concentrating on real problems of teaching, theories of pedagogy and psychology, accounts of educational activity.

9. What did Ushinsky educate in children and by what means?

- He educated children in love and respect for their national literature and Motherland with the help of native language.

10. Why did he set up teachers’ seminars?

- He set up teachers’ seminars because he underlined the personal influence of the teacher as an educational force.

11. What do you know about his pedagogical travels?

- Ushinsky was interested in foreign educational systems and travelled to Switzerland.

12. Why was his death mourned by all progressive people?

- His death was mourned by all progressive people because of his great contribution to pedagogy and education system of Russia.

1. Кем был К. Д. Ушинский?

- К. Д. Ушинский был основателем русской начальной школы и педагогической подготовки учителей.

2. Его труды представляют только историческую ценность сегодня?

- Его работы представляют не только историческую ценность, но и сегодня оказывают существенную помощь в процессе поистине народного воспитания. 3. Почему его называют «учителем учителей»?

- Он выдвинул идею создания семинаров для учителей для подготовки учителей к их важному и ответственному труду.

4. Что вы знаете о его происхождении?

- Ушинский родился в 1824 г. в Черниговской губернии в семье состоятельного помещика.

5. Каким учеником был он?

- Он очень рано научился заниматься самостоятельно и окончил Московский университет с отличием, когда ему было 20 лет.

6. Почему его лекции приобрели мгновенный успех?

- Его лекции приобрели мгновенный успех, потому что, несмотря на свою молодость, он был назначен профессором юриспруденции в Ярославле.

7. Почему ему запретили преподавать даже в начальной школе?

- Ему было запрещено преподавать даже в начальной школе, потому что он начал критиковать существовавшую в России систему образования.

8. Каким образом журнал Министерства образования изменил свой характер?

- Ушинский полностью изменил его характер, сконцентрировавшись на реальных проблемах преподавания, теорий педагогики и психологии, касавшихся образовательной деятельности.

9. Что Ушинский воспитывал в детях и каким образом?

- Он воспитывал в детях любовь и уважение к своей национальной литературе и Родине с помощью родного языка.

10. Почему он учредил семинары для учителей?

- Он учредил семинары для учителей, потому что он подчеркивал личное влияние учителя как воспитывающей силы.

11. Что вы знаете о его педагогических путешествиях?

- Ушинский интересовался зарубежными образовательными системами и путешествовал в Швейцарию.

12. Почему его смерть оплакивали все прогрессивные люди?

- Его смерть оплакивали все прогрессивные люди из-за его огромного вклада в развитие педагогики и системы образования России.