Когнитивная лингвистика как направление в современном языкознании

1. Когнитивная лингвистика как направление в современном языкознании. Связь когнитивной лингвистики с другими науками.

Рождение когнитивной лингвистики официально провозглашено весной 1989 года в Дуйсбурге на симпозиуме, организованном Рене Дирвеном (Rene Dirven) и другими европейскими учеными. В первом номере журнала Когнитивная лингвистика его главный редактор Дирк Герэртс (Dirk Geeraerts) так определил задачи нового лингвистического направления - исследование языка как средства организации, обработки и передачи информации. При этом когнитивная лингвистика опирается на изучение концептуальной и эмпирической (основанной на опыте человека) базы языковых категорий и понятий. Языковые формы изучаются не сами по себе, автономно, а с позиций того, как они отражают определенное видение мира человеком и способы его концептуализации в языке, общие принципы категоризации и механизмы обработки информации, с точки зрения того, как в них отражается весь познавательный опыт человека, а также влияние окружающей среды.

Когнитивная наука зарождается вскоре после Второй мировой войны в США, где были собраны лучшие ученые Германии и всей Европы. Чрезвычайно важными оказываются проблемы связи и быстрой обработки информации.

В это же время Р.Оппенгеймер, известный физик, один из создателей атомной бомбы, директор американского Института фундаментальных исследований в Принстоне, начинает ряд новых разработок в области теоретической физики и приходит к выводу, что решение многих проблем связано отнюдь не только с тем, чтобы выработать новый инструментарий и методы исследования, создать новые, в том числе и вычислительные, машины. Оказывается, мощное воздействие на все, что происходит в теоретической физике, оказывает человек, и необходимо выяснить, каково же воздействие человека. наблюдателя на то или иное решение конкретных проблем. К обсуждению этих вопросов он приглашает крупнейших психологов, таких как Дж. Миллер, кибернетиков (Н. Винер), специалистов по математическому моделированию, по теории информации, языковедов (Р.Якобсон, Н.Хомский) и др.

Пытаясь выяснить, что такое человек, как он программирует и планирует свои действия, что зависит от него в науке, каков рост и прогресс знаний, они приходят к выводу, что за всеми этими научными проблемами, с позиций какой бы науки они ни рассматривались, стоит нечто общее, и это общее есть сознание человека. Так зарождается в большой науке антропоцентрическая (ориентированная на человека, центр - человек, от греч. anthropos - человек и лат. cent гит — центр) парадигма научного знания, которая обращается от простого описания научных проблем и явлений к пониманию роли человека и его сознания. В результате, психологи обращаются к исследованию того, что называется ментальными, познавательными, мыслительными процессами и что позднее получает общее название когнитивных процессов. Специалисты в области теории информации и психологи также обратили внимание на то, что особое место в обработке поступающей к человеку информации совершенно особое место занимает язык. По-видимому, он оказывается тем самым высоким уровнем, на котором информация, полученная по разным каналам, обрабатывается воедино, интегрируется, осмысляется, категоризуется и классифицируется. Поэтому именно лингвисты должны объяснить, как это происходит. Начинается понимание того, что лучший доступ к сознанию - это не только наблюдение за предметно-познавательной деятельностью человека как таковой, но это и наблюдение за языком как формой отражения и выражения мыслительных процессов.

Именно через язык мы получаем основные знания о мире, и именно на языке мы отражаем эти знания в учебниках, программах, в лекциях, в монографиях. за всем этим стоит конкретная мыслительная деятельность, определенные когнитивные процессы, которые необходимо было еще изучить. Это и определило «давление и интенсивное развитие когнитивной науки.

Существует определение, что Когнитивная Наука - наука о человеческом мозге, о сознании человека. Существует также определение когнитивной науки, которое гласит, что эта наука должна заниматься познавательными процессами и тем, как протекают вообще познавательные или мыслительные процессы в голове человека. Наконец, очень часто говорят, что это наука, которая должна объяснить и описать системы, обеспечивающие обработку информации. Все это вместе и создает когнитивную науку', которая ставит своей целью проследить за тем, как осуществляются процессы восприятия, категоризации, классификации и осмысления мира, как происходит рост знания, какие системы обеспечивают различные виды деятельности с информацией. По мнению Р .Шепарда, более распространенным является определение, что когнитивная наука - это наука о системах представления знаний и получения информации; менее распространенным, но более приемлемым, по его мнению, что когнитивная наука - это наука об общих принципах, управляющих ментальными процессами, т.е. определение, подобное тому, что дается в теоретической физике