Географические и исторические карты
Автор: 1fgjyt4453 • Сентябрь 17, 2021 • Контрольная работа • 1,210 Слов (5 Страниц) • 292 Просмотры
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Нижегородский Губернский колледж»
Конспект урока по окружающему миру в 4 Б классе
Тема: «Географические и исторические карты»
Подготовила: Суркова Нина
Студентка 446 гр. НГК
Спец. 44.02.02.
Методист: В.В.Михайлова
Нижний Новгород, 2018 год.
Тема:
Цель: познакомить учащихся с особенностями географическими и историческими картами.
Задачи:
1. Предметные: Углубить и расширить знания о картах, её видах, а также профессиях связанными с работой над созданием карт и уметь различать карту от плана.
2. Метапредметные: Развивать мыслительные процессы: умение рассуждать, делать выводы; развивать речь, словарный запас.
3. Личностные: Выстраивать и перестраивать стиль своего общения со сверстниками, старшими и младшими в разных ситуациях совместной деятельности. Интерес к профессиям, связанным с картой. Осознавать потребность и готовность к самообразованию
Тип урока: Открытие новых знаний
Формы работы: фронтальная, самостоятельная, групповая
Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический
Средства обучения: учебник.
Оборудование: презентация, карточки для проверки знаний
План урока:
1.Мотивация учебной деятельности – 2 минуты
2.Актуализация знаний – 3 минуты
3.Постановка учебной задачи – 2 минуты
4.Решение учебной задачи – 15 минут
5.Закрепление и обобщение – 15 минут
6.Рефлексия – 3 минуты
Всего 40 минут.
№ п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | У У Д |
1 | Мотивация учебной деятельности. | -Здравствуйте, ребята, меня зовут Нина Сергеевна и сегодняшний урок окружающего мира у вас буду проводить я. Присаживайтесь. Прозвенел звонок, начинается урок. Я улыбнулась вам, вы улыбнётесь друг другу и подумайте как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры, ласковы и приветливы. Глубоко вдохните и выдохните. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. – Девизом нашего урока будут слова «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому». – Значит, мы … – А когда мы открываем новое знание, какие мы делаем шаги? | Дети приветствуют учителя Дети слушают учителя – … открываем что-то новое (новое знание). – Вспоминаем то, что важно для урока; определяем основной вопрос урока; открываем новое знание; применяем новое знание. | Личностные: -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Регулятивные: -контроль, саморегуляция |
2 | Актуализация знаний | -Сегодня мы с вами продолжаем изучать ориентирование в пространстве и во времени. Вы многое уже узнали. -Но прежде чем продолжить открывать новые знания, давайте вспомним, что мы уже знаем. «Верно ли что …..» (самостоятельная работа, проверка с презентации) (у каждого ученика по карточке) (разбор случаев когда ко-то ответил неверно) если утверждение верно, то ставим знак «+» если не верно знак «-» 1.Верно ли что главная цель археологов – узнать богатую историю разных народов Земли? + 2.Верно, ли что в сутках 24 часа? + 3.Верно, ли что лишние сутки в високосном году прибавляются в марте? - 4.Верно ли что в году 13 месяцев? - 5.Верно ли что древние народы измеряли время в течении суток с помощью гномона – высокого вертикального шеста? + 6.Верно ли что народы Земли пользуются солнечными и лунными календарями? + 7.Верно ли что годы до рождения Иисуса Христа называют – до нашего века, а после рождения – новый или наш век? - 8.Верно ли что масштаб – отношение длину линии на чертеже к действительным размерам предметов? + 9.Верно ли что план местности – чертёж её вида сверху в определенном масштабе? + 10. Верно, ли что бывают исторические и географические карты? – мы не знаем - Ребята, какой вопрос вызвал у вас затруднение? - Итак, в ходе ответов появились затруднения, сегодня я предлагаю так построить работу, чтобы в ходе урока мы смогли ответить на данный вопрос. | Дети слушают Работают самостоятельно 1.+ 2.+ 5.+ 6.+ 7.- 8.+ 9.+ 10. мы не знаем Ответы детей Дети слушают | Личностные: Психологический настрой. Включение в деятельность на личностно-значимом уровне. Познавательные: -поиск информации Регулятивные: -формулирование, принятие и сохранение цели |
3 | Постановка учебной задачи | - Как вы думаете, знакомство с какой наукой поможет нам узнать ответ на вопрос? -Какую цель мы с вами поставим на сегодняшний урок? - Сегодня на уроке вы узнаете, что такое географическая и исторические карты, а также что по ним можно узнать. | С географией Познакомится с наукой географией, узнать что же такое географическая карта и историческая карта. | Регулятивные: - Определять и формулировать задачи деятельности на уроке с помощью учителя. |
4 | Решение учебной задачи. | - Зачем нужны карты? - Людям каких профессий не обойтись без карты? -Знаете, кто создаёт карты? Игра «Найди слова в потоке букв» рогеографыескаяипвгеодезистыаклакартографыен подскажет ответ на этот вопрос. Чем занимаются эти люди? - Географы - изучают и описывают земную поверхность, природу Земли и как люди используют её богатства. Геодезисты - собирают сведения и о различных точках земной поверхности и их высотах. А эти данные используют при создании планов и карт, GPS-навигатора, в строительстве, в поиске полезных ископаемых, в предупреждении оползней, при наблюдениях за изменением поверхности земной коры Картографы - создают географические, геологические, зоологические, климатологические, исторические, этнографические, экономические, военные и космические карты. -Кому интересны эти профессии? - Ребята, обратите своё внимание на презентацию, на ней изображены некоторые карты, но они разные. (исторические и географические карты ) Что вы глядя на карты можете о них сказать? Что есть общее у всех карт? Чем различаются? Ребята, а где можно найти точную информацию? (В учебнике, в атласе, в интернете) -Ориентирами в работе станут вопросы учебника. Перелистаем те страницы , которые нам предлагаются для изучения: стр.48-54. Прочитайте вопросы, на которые сможем найти ответ в учебнике. Какое слово звучало в каждом вопросе?(«Карта») -Сейчас мы с вами разделимся на 3 группы Я распределю между вами вопросы, на которые вы должны дать ответы воспользовавшись информацией из учебника. Спрошу одного человека от группы, а остальные будут дополнять ответ. Итак, 1 группа – чем отличается карта от плана? Проверка, обсуждение, оценивание. -Ребята, есть ли у вас вопросы к 1 группе? Ко 2? К 3? Что осталось непонятным, после изучения материала? Что было новым? Физкультминутка. Игра ‘’Запрещенное движение’’. | Ответы детей Находят слова. Слушают учителя Дают свои ответы Просматривают стр. 48-54 - Что изображают на картах? Чем карта отличается от плана? Что можно узнать по географической карте? Что и как изображают на исторической карте? -«Карта» Рассказывают по своим темам, ответы на вопросы Ответы детей | Познавательные: Умение слушать и слышать. Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного текста. |
5 | Закрепление (тренировка). | -А сейчас воспользовавшись нашими новыми знаниями, давайте поработаем с картами и выполним практическое задание со стр.51 [pic 1] -Переходим к практическому заданию на стр.53 [pic 2] -Давайте проверим, как вы усвоили термины. Задание - соедините линиями слова и понятия, поясняющие [pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8] -Молодцы! | Ответы на вопросы, работа по географической карте Ответы на вопросы, работа по исторической карте Ответы детей | Коммуникативные: -умение выстраивать диалогическую и монологическую речь Личностные: умение оформлять свои мысли в устной и письменное форме Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний. |
6 | Обобщение. Рефлексия. | - Ребята, пришло время вернуться к нашему вопросу, который вызвал у нас затруднение. - Верно, ли что бывают исторические и географические карты? (верно) - Чем? - Какую цель мы ставили в начале урока? - Мы достигли нашей цели? - Кому сегодня было трудно на уроке? В чём? Домашнее задание Прочитать До свидания, ребята! | Дети дают свои ответы Познакомится с наукой географией, узнать что же такое географическая карта и историческая карта Да | Личностные: -смыслообразование Регулятивные: -контроль, коррекция, саморегуляция Познавательные: -рефлексия Коммуникативные: -умение выстраивать диалогическую и монологическую речь |
...