Анализ проблем преподавания дисциплины "Безопасность жизнедеятельности"

Оглавление

Введение        1

Объекты и методы исследования        2

Результаты исследования        3

Заключение        12

Список литературы        14

Введение

Актуальность научно-практических задач в сфере безопасности жизнедеятельности связана с возрастанием "…новых угроз национальной безопасности, имеющих комплексный взаимосвязанный характер" (Стратегия национальной безопасности Российской Федерации) [1]. Система образования призвана сыграть важную роль в обеспечении безопасности и здоровья обучающихся и развитии просвещения по данному направлению [2]. Высшей школе принадлежит особая роль в повышении информированности студентов по вопросам здорового и безопасного образа жизни, формировании личности безопасного типа будущих специалистов.

Цель исследования: анализ проблем преподавания дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" в высшей школе для разработки предложений по совершенствованию обучения студентов вопросам здорового и безопасного образа жизни.

Объекты и методы исследования

На основании обзора литературных источников рассмотрены исторические и современные аспекты формирования здорового и безопасного образа жизни в студенческой среде. Представлены данные научных исследований и официальных документов, регламентирующих обучение студентов безопасности жизнедеятельности. На основе теоретического анализа и данных эмпирических исследований проанализированы проблемы, снижающие качество вузовского образования в сфере безопасности. Представлены результаты изучения готовности студентов к обучению и деятельности в сфере социальной безопасности. Обобщены данные исследования 199 студентов вузов гуманитарных и естественно-научных направлений подготовки с использованием анкеты "Диагностика культуры здоровья студентов".

Результаты исследования

Исследование проблем безопасности и здоровья студентов развивалось по мере становления высшего образования в России. О необходимости формирования здорового образа жизни студентов писали многие педагоги и ученые второй половины XIX начала XX веков. Рост числа студентов в дореволюционной России обозначил проблемы образа жизни и здоровья студенческой молодежи: до 50 % студентов имели жалобы на здоровье, до 74 % употребляли алкоголь, до 66 % курили и т. д. [3-5]. В советский период развития нашего общества ответственность за сохранение здоровья и безопасности граждан возлагалась, прежде всего, на государство. В СССР существовала система охраны здоровья студентов, включавшая студенческие поликлиники, студенческие санатории-профилактории, которые выполняли задачи формирования здорового образа жизни. Однако в 1990-е гг. необходимость повышения личной ответственности студентов за собственное здоровье возрастает "…в результате критически низкого уровня состояния популяционного здоровья и в связи с разразившимся демографическим кризисом, наряду с прогрессирующей нехваткой сил и средств для обеспечения необходимого объема и качества медицинской помощи все более возрастающему потоку больных людей" [6].

Обучение студентов вопросам безопасности жизнедеятельности до 1991 г. реализовывалось в естественнонаучных, социальных, гуманитарных дисциплинах. В программы обучения студентов входили вопросы гражданской обороны, медицинской подготовки, защиты в чрезвычайных ситуациях. С момента введения в учебные планы вузов дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" (БЖД), основной целью обучения становится формирование у студентов личности безопасного типа. Актуальность этой задачи в современных политических, социально-экономических и природно-экологических условиях не снижается.