Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Числовые ребусы

Автор:   •  Май 12, 2020  •  Лекция  •  1,018 Слов (5 Страниц)  •  357 Просмотры

Страница 1 из 5

Внеурочное занятие

Тема: Числовые ребусы

Цель: Познакомить учащихся с понятием “числовой ребус”.

Задачи:

Образовательные – знакомство с числовыми ребусами.

Воспитательные – воспитание положительных качеств личности; организованности, активности, аккуратности; развитие интереса к предмету.

Развивающие - развивать концентрацию внимания, логическое мышление.

Планируемые результаты урока

Предметные: накопление практического опыта владения логическими приёмами: сравнение, обобщение, классификация, аналогия

Метапредметные

Познавательные – с помощью заданий заинтересовать детей, побудить их творчески мыслить.

Регулятивные – вырабатывать навыки последовательного и доказательного мышления.

Коммуникативные – умение слушать и понимать других; владение монологической речью

Личностные –  формирование учебно – познавательной мотивации, позиции «хорошего ученика».

Ход занятия

Педагогическая деятельность учителя

Учебно-познавательная деятельность учащихся

1.Вводная часть

– Ребята, сегодня нам предстоит ещё одно увлекательное путешествие в царство Логики. Тему нашего занятия  вы определите сами. А в конце занятия постараетесь ответить на вопрос: зачем мы развиваем своё логическое мышление? Нам нужно выполнить много интересных и трудных заданий, поэтому надо быть внимательными, не отвлекаться, работать дружно. А начнём с “мозговой гимнастики”.

(Ученик показывает движения классу, учитель объясняет.)

– Начнём с качания головой, которое стимулирует мыслительные процессы: дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.

– А теперь для улучшения внимания выполним упражнение “Шапка для размышлений”: мягко заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза.

– Ну, а для профилактики нарушений зрения – упражнение “Зоркие глазки”: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

– А сейчас небольшая подготовка к активной работе – разминка. Вы должны как можно быстрее дать правильные ответы на мои вопросы. Имейте в виду, что многие из них с подвохом. Будьте внимательны!

  • Какое сегодня число? А день недели?
  • Наименьшее однозначное число.
  • 5 + 3 – 4 + 0 – 1 = ..?
  • Сколько гласных звуков в русском языке? а букв?
  • Во дворе куры. У всех кур 10 лап. Сколько кур во дворе?
  • В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить?
  • У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку?
  • Как называются числа при сложении?
  • Какая буква пятая с начала алфавита?  а пятая с конца?
  • Пара лошадей пробежала 20 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь?
  • Над цветком мелькает, пляшет,
    Веерком узорным машет.

 - Приветствие учителя

- Мотивационное настраивание на занятие

Выполняют «мозговую гимнастику» 

- 0

- 3

- 6,

10

- 5

- 5

- 3

- Слагаемые

- д, ы

- 20 км

- Бабочка

2. Основная часть

– Сегодня бабочка будет нашей помощницей. Она приготовила для вас интересные задания.

Игра “Внимание”: в течение 3 секунд я показываю вам одну за другой карточки. Вы должны запомнить и нарисовать то, что увидели. (Рис. 1)

[pic 1]

Риc. 1

– Я покажу вам карточки ещё раз, а вы проверьте, всё ли правильно нарисовали. Если все ваши рисунки правильные – нарисуйте рядом ещё одну бабочку. Встаньте те, к кому “прилетела” дополнительная бабочка.

– Теперь пересчитайте бабочек: руки сцепите за спиной в “замочек”. Не водя рукой по линиям, а лишь водя глазами, сосчитайте бабочек и впишите ответ. (Рис. 2)

[pic 2]

Рис. 2

– Проверьте. Поднимите руку те, у кого получился такой же ответ.

- Бабочка не сидит на месте. Она перелетает с цветка на цветок. Нам нужно проследить за её полётом. Игра “Куда перелетела бабочка?” Посмотрите на квадрат. В одной из клеток сидит бабочка – исходный пункт работы. Я говорю, как из этой клетки по полю перелетает бабочка, а вы не прикасаясь рукой к таблице, глазами отслеживаете её путь. По команде “стоп” в последней клетке ставите цифру. Затем из той же исходной точки следите за другим полётом. Начали! (1 ученик работает у доски.)

1) От исходной клетки – 1 клетка вправо, 2 вверх, 2 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вниз – стоп.

2) От исходной клетки – 2 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вверх – стоп.

3) От исходной клетки – 1 вниз, 2 влево, 3 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево – стоп. (Рис. 3)

[pic 3]

Рис. 3.

– А сейчас бабочки помогут узнать тему нашего урока. Перед вами “Лабиринт”. Соедините цифру и букву. Что получилось? (Рис. 4)

[pic 4]

Рис. 4

– Как вы понимаете слово “ребус”? А что значит – числовой ребус?

– Цветочки, над которыми мы сейчас кружились, как бабочки, не простые, а с числовыми ребусами. Внимание!

  • Из каких цифр состоят числа: 36, 48, 15?
  • Чем похожи числа: 8 и 81, 66 и 16, 21 и 28?
  • Чем отличаются числа: 4 и 40, 17 и 71?
  • Дан ряд чисел. Чем они похожи и чем отличаются?
    15, 25, 35, 45, 65.
  • Разделите числа на группы: 4, 15, 49, 50, 7, 20, 3, 36.
  • Какое число лишнее? Почему?
    2, 15, 5, 6, 9.
  • Найдите закономерность и продолжите ряд чисел:
    1, 2, 4, 7, 11, … (+ 1, + 2, +3, ..)

– Ребята из другого класса тоже хотят научиться решать числовые ребусы. Чтобы им было легче, они просили вас составить правило – алгоритм их решения. Посмотрите, в классе развешены таблицы с этапами этого алгоритма. Соберите их последовательно так, как вы рассуждаете при решении числовых ребусов.

– Чтобы помочь ребятам из другого класса научиться разгадывать числовые ребусы, составим для них интересные задания. Образуйте 3 группы. Для каждой группы – карточка.

Карточка 1

Продолжите ряд ещё на три числа:
40, 35, 30. …

Составьте свой ряд чисел, подчиняющийся некоторой закономерности.

Карточка 2

Разделите числа на две группы:
8, 5, 20, 13, 95, 6, 17, 1

Составьте своё задание на классификацию чисел.

Карточка 3.

Зачеркните лишнее число:
6, 12, 14, 15, 18

Составьте своё задание на исключение лишнего числа.

 

Выполняют задание

Считают бабочек

Выполняют задание

 

Соединяют цифры и буквы

Рассуждают

  1. Число – цифра.
  2. Сравнение.
  3. Группа (классификация).
  4. Предположение (гипотеза).
  5. Проверка.

Свои работы дети оформляют маркерами на листах бумаги. После выполнения лидер группы защищает числовой ребус у доски.)

3. Заключительная часть. Рефлексия.

 – Понравилось вам работать с числовыми ребусами? Почему? Произошли ли в вас какие-то изменения? Так зачем нам развивать логическое мышление?

– У вас на столах лежат бабочки. Раскрасьте свою бабочку в такой цвет, который соответствует вашему настроению, и прикрепите её на букет.

Высказывают свое мнение

Раскрашивают бабочку.

...

Скачать:   txt (12.2 Kb)   pdf (188.7 Kb)   docx (59 Kb)  
Продолжить читать еще 4 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club