Статус педагога в обществе

Эссе на тему: «Статус педагога в обществе»

       Как помочь ребенку найти себя и свое место в мире людей? Как научить детей творчески трудиться и жить? Какие условия жизни и учения могут максимально содействовать становлению гармонической личности учеников, развитию их возможностей и способностей? На все эти вопросы я получила ответы, когда выбрала путь педагога дополнительного образования.

      В моём педагогическом труде огромную роль сыграли родители: однажды они направили меня по нужному пути, который стал любимым и единственным. Я с детства визуализировала себя на яркий, интересный и творческий педагогический путь и уверенно шла к своей мечте. Я мечтала стать таким педагогом, который пробуждал бы у детей желание учиться, постигать и стремиться. К счастью, мечты сбываются и вот, я уже 15 лет дарю детям мир полный красок, красоты и творчества, развиваю их актерское мастерство, нравственные и лидерские качества. Моя сфера деятельности многогранна и интересна, я увлечена работой с вожатыми, лидерами, волонтёрами, актёрами. Но, наиболее значимое для меня – это развитие актёрских способностей у детей и их творческий результат. Этой значимости созвучны золотые слова Сократа: «В каждом человеке солнце, только дайте ему светить». Любовь к детям и театральному искусству помогают мне добиться желаемых результатов. За долгие годы работы с детским коллективом ко мне пришло осознание того, что я не работаю с детьми, а живу вместе с ними, ежедневно проживаю со своими ребятами и радость, и печаль, взлеты и падения, победы и поражения.

      Каждый ребенок, приходящий в театральную студию, приходит не только со своим "багажом" знаний и умений, но и со своими проблемами и комплексами. Неуверенность, зажатость ребенка; отсутствие понимания собственного "Я" и восприятия общественности и общественностью - вот очень часто встречающиеся детские неприятности, которые впоследствии могут перерасти к большим психологическим проблемам во взрослой жизни. Развить и адаптировать к общественной жизни чувственно-эмоциональную природу ребёнка - одна из главных задач педагога дополнительного образования. Множество детей, осуждаемых в классе за неважную успеваемость, придавленных учебными неуспехами, расцвело на сцене.  Вслед за успехами на театральной сцене, вместе с уверенностью в себе, приходило и желание быть успешным в других областях, таких как учеба, освоение новых умений, общение с друзьями и т.д. Словом, ребенок развивался, избавлялся от комплексов, чувствовал свою значимость. Всё это результат не одного дня, а плоды многолетней кропотливой работы.

      В театральной студии ребята учатся слушать и слышать себя и окружающих, становятся коммуникабельными и уверенными в себе, умеют красиво говорить и прекрасно держаться на сцене. И всё это благодаря театральным подмосткам, которые являются лучшей школой для молодого поколения.  За 10 активных лет выступлений на большой театральной сцене мой коллектив «Молодость страны» неоднократно являлся призером и номинантом в областных, республиканских и международных театральных конкурсах и фестивалях. Юные актёры отмечены дипломами в разных номинациях «За лучшее актерское воплощение образа», «Лучший актер и актриса», «Лучшая сценарная разработка», «Лучший сценический костюм», а также ребята стали Лауреатами в номинации «Художественное слово». В коллективе занимается 45 учащихся в возрасте от 13  до 19 лет. Дети очень увлечены актерским творчеством и, независимо от возраста, погружаются в театральное искусство во всей его полноте и разнообразии. За эти годы ребята сыграли более 15-ти разножанровых спектаклей, таких как: «Сказка о жадном хане Хасане, который не хотел платить налоги», «Книга сказок», «Память сердца», «Красавица и чудовище», «Заветное желание», «Волшебное веретено», «Курящая ворона», «Седьмой сын», «Морозко», «Зависимость», «Весна», «Последняя», «Лунный принц», «Хозяйка медной горы», «Волшебник Кузя».