Психология как самостоятельная наука

Психология как самостоятельная наука. Вплоть до XIX в. психология находилась на стадии донаучного развития. Психологическое знание накапливалось и развивалось в формах житейского, художественного, религиозного и прежде всего философского знания. Психология сознания стала первой парадигмой зарождающейся психологии. Разрушение единой методологической основы и формирование множества разных психологий (как антитез психологии сознания) выступило основанием заключения о кризисе в психологии, который продолжает существовать и сейчас.

Особенности психологического знания. В психологии совпадают субъект познания (кто познает) и объект познания (что познается). В частности, объектом научного познания становится и сам процесс познания. Психология - это наука не только познающая, но и конституирующая, созидающая человека.Психологическое знание обладает сильно выраженной активной, действующей составляющей. Психологическое знание несет большую мировоззренческую нагрузку. В психологии параллельно существует множество парадигм. В психологии до сих пор не произошло достаточно полного и четкого размежевания научного и околонаучного и даже откровенно псевдонаучного знания.

Категории психологии: деятельность, отражение, личность.

Отражение возникает не в результате простого воздействия отражаемого объекта на отражающий, но необхо-димо предполагает встречный процесс, объективное выражение вовне собственной природы объекта. Источником образа выступает объект отражения.

Деятельность несет в себе те внутренние противоречия и трансформации, которые порождают психику, выступающую, в свою очередь, в качестве условия осуществления деятельности. Предметная деятельность есть форма связи субъекта с миром. Она включает в себя два взаимодополняющих процесса: активное преобразование мира субъектом и изменение самого субъекта за счет «впитывания» в себя все более широкой части предметного мира. Деятельность является первичной как по отношению к субъекту, так и предмету деятельности.

Личность есть наиболее полное выражение субъективного полюса деятельности, она порождается деятельностью и системой отношений с другими людьми. Личность — это особое социальное качество индивида, не сводящееся к простой совокупности его прошлого опыта или индивидуальных особенностей. И прошлый опыт, и индивидуальные черты, и генотип человека представляют собой не основу личности, а ее предпосылки, условия становления и развития личности.

Сознание и общение.

Сознание – сложное, интегративное явление, представляющее собой систему сенсорных, интеллектуальных, эмоциональных и волевых процессов направленных на отражение человеком окружающего мира и его преобразования. Сознание включает в себя знания об окружающем мире. Характеристики сознания: активность, направленность на предмет, способность к рефлексии, к самонаблюдению. Сознание любого индивида уникально, но непроизвольно – оно обусловлено внешними факторами, прежде всего социальными.

Общение - сложный процесс установления и развития контактов между людьми, порожденные потребностями в совместной деятельности. Включают в себя обмен информацией, выработку стратегии взаимодействия, восприятия и понимания партнера.

Нормативы научного мышления.

Нормативы научного мышления включают всю используемую на данном этапе развития науки систему исследовательских методов как способов структурирования предмета изучения. В отечественной психологии понимание научного мышления связано с представлениями о его социальной сущности, культурогенности, структурных особенностях и об источниках развития. Реконструкция психологической реальности. Психика выступает в качестве субъективной реальности, поэтому трудно говорить о психологической реальности как независимой от исследовательской позиции. Под психологической реальностью следует понимать представленный в тех или иных психологических понятиях предмет изучения. При обсуждении психологических проблем спор между исследователями может касаться именно особенностей интерпретации сходных эмпирических закономерностей. Для других проблем спор может и не состояться, поскольку психологическая реальность, реконструируемая в рамках одного психологического подхода, может не анализироваться как реальность в рамках другого понимания психического. Проблема эмпирических данных. Эмпирические данные как результаты применения психологических методов зависят: