Проблема памяти в отечественной и зарубежной психологии

Зарегистрировано №______

«___»__________2015 г.

______________________

подпись (расшифровка подписи)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ»)

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА

Кафедра общей и клинической психологии

Проблема памяти в отечественной и зарубежной психологии

Курсовая работа

студента очной  формы обучения

направления подготовки 37.05.01 клиническая психология

1 курса  группы 02061402

Бражник Дианы Юрьевны

БЕЛГОРОД  2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение        3

Глава 1. Проблема памяти в отечественной и зарубежной психологии        5

1.1. Общее представление о памяти и ее виды        5

1.2. Проблема памяти в зарубежной психологии        15

1.3. Проблема памяти в отечественной психологии        21

Заключение        25

Список литературы        27

ВВЕДЕНИЕ

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности - воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, - писал С.Л. Рубинштейн, - мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом» [4, с. 258].

Память - запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его предыдущего опыта. Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развития она достигает у человека.[] Исследованиями памяти в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики, кибернетики и ряда других. В каждой из этих наук существуют свои вопросы, в силу которых они обращаются к проблемам памяти, своя система понятий и, соответственно, свои теории памяти. Но все эти науки, вместе взятые, расширяют знания о памяти человека, взаимно дополняют друг друга, позволяют глубже изучить данный феномен в психологии.

Собственно психологические учения о памяти намного старше ее медицинского, генетического, биохимического и кибернетического исследования.  Изучением памяти занимались такие зарубежные ученые, как  Г. Эббингауз (1885 г.), Т. Рибо (1894, 1895 гг.), Г.Э. Мюллер, Э. Торндайк. В отечественной психологии следует выделить работы С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии, А.А. Смирнова, П.И. Зинченко и других ученых.

Несмотря на обилие публикаций в науке и поныне не существует единой и совершенной теории памяти. Наиболее распространенными являются ассоциативная,  гештальт-теория, бихевиористическая, смысловая, когнитивная и деятельностная.  Они возникали в рамках определенных направлений психологии и решали проблему сущности памяти и ее закономерностей с позиций соответствующих методологических принципов.

Актуальность работы определяется тем, что память, являясь сквозным психическим процессом, определяет успешность протекания других познавательных психических процессов, обеспечивает целостность личности и ее развитие, а также лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков.

В связи с особенностями развития психологической науки в России и за рубежом, необходимо отметить тот факт, что сформировавшиеся  отличные друг от друга теории памяти акцентируют внимание на различных аспектах организации памяти, закономерностях и принципах протекания ее процессов.