Понятие «Ведущая деятельность»

Пшеницына Р.Р.

Работа на тему:

Понятие «Ведущая деятельность»

Глубоким изучением возрастной психологии занимались А.Н. Леонтьев и Д.Б. Эльконин. Они подчеркивают, что на всех этапах развития ребенок оказывается задействован в различных видах деятельности. Однако самый значительный развивающий эффект на детей оказывает именно ведущая для данного возраста деятельность.

Ведущая деятельность – это деятельность в рамках социальной ситуации развития, выполнение которой определяет формирование основных психологических новообразований ребенка на данной ступени развития его личности.

Социальная ситуация развития одно из основополагающих понятий в структуре психологического возраста, характеризующаяся определенным соотношением внешних условий. Неповторима для каждого возраста!

Психологическое новообразование – это психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период; новообразование – обобщённый результат этих изменений, всего психического развития ребенка в соответствующий период, который становиться исходным для формирования психических процессов и личности ребенка следующего возраста.

Каждая стадия психического развития ребенка характеризуется соответствующим типом ведущей деятельности. Признаком перехода от одной стадии к другой является изменение ведущего типа деятельности.

Ведущая деятельность по периодизации психического развития:

Во младенческом возрасте (0-1 год) ведущей деятельностью является эмоционально-непосредственное общение. Как показали исследования Д.Б. Эльконина и М.И. Лисиной особенность этого вида деятельности в том, что предмет этой деятельности – другой человек.

Внимание и доброжелательность взрослого вызывает у ребёнка яркие радостные переживания, которые в свою очередь повышают жизненный тонус ребенка, стимулируют все его функции. Эмоциональное общение со взрослыми заключается в обмене позитивными эмоциями: ласковыми словами, нежными прикосновениями, улыбкой, мимикой. Исследования показали, что дефицит общения в этом возрасте сказывается отрицательно.

К окончанию данного возраста формируются следующие новообразования: ходьба, первое слово и предметные манипуляции.

В раннем возрасте (1-3 года) ведущей деятельностью является предметная деятельность. Дети учатся манипулировать с игрушками и вещами, окружающими их. Изучая предметы, ребенок вступает во взаимодействие со взрослым. Именно взрослый показывает ребенку как взаимодействовать с тем или иным предметом, а ребенок в то же время должен выполнить действие самостоятельно.

Ниже приведена схема развития предметного действия в раннем возрасте (учебник Обуховой  Л.,Ф.)[pic 1]

К окончанию данного возраста формируется центральное новообразование – речь. Ребенок сначала учиться правильно слушать речь, а потом уже правильно говорить.