Особенности профессионального самосознания юношей в зависимости от типа получаемой профессии
Автор: kkusanina • Январь 15, 2022 • Дипломная работа • 16,523 Слов (67 Страниц) • 314 Просмотры
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»
Кафедра социальной психологии образования и развития
ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ЮНОШЕЙ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА ПОЛУЧАЕМОЙ ПРОФЕССИИ
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
МАГИСТЕРСКАЯ РАБОТА
2 курса 244 группы
направления 44.04.02 Психолого-педагогическое образование
профиля «Диагностика и коррекция психического развития»
факультета психолого-педагогического и специального образования
БАЧУРИНОЙ КСЕНИИ ПАВЛОВНЫ
Научный руководитель
к. психол. наук, доцент ______________ И.В. Арендачук
Зав. кафедрой
д. психол. наук, профессор ______________ Р.М. Шамионов
Саратов
2019
[pic 1]
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………..…………………… 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ………………………………..……………... 1.1 Изучение самосознания личности и его структурных компонентов в современных психологических исследованиях ..………………..…………… 1.2 Теоретические походы к исследованию проблемы профессионального самосознания личности ……………………………………………………….. 1.3 Особенности развития профессионального самосознания юношей в период студенчества ………………………………………………………....... 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ У ЮНОШЕЙ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА ПОЛУЧАЕМОЙ ПРОФЕССИИ …………... 2.1 Методическое обоснование исследования ………………………………. 2.2 Анализ представлений студентов о своей профессиональной подготовке …………………………………………………………………….. 2.3 Сравнительный анализ выраженности составляющих профессионального самосознания у студентов в зависимости от типа получаемой профессии ……………………………………………………….. 2.4 Психолого-педагогические рекомендации по сопровождению процесса формирования профессионального самосознания у студентов колледжа … ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………... СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ………………………….. ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………….………….. Приложение А Анкета «Студенты о профессиональной подготовке» (Г.В. Акопов) ………………………………………………………….……….. Приложение Б Методика изучения профессиональной самооценки (модификация методики Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейн) …………….……. Приложение В Методика измерения карьерного самоопределения (Д. Холланд, Д. Дайжер, П. Пауэр, адаптация А. Н. Демина, А. Б. Седых, Б. Р. Седых) ………………………………………………………….…………. Приложение Г Экспресс-диагностика психологической готовности учащихся к профессиональному обучению (Э. Чапмен, адаптация В. А. Полякова и Ю. А. Корелякова) ………………………………………………. Приложение Д Тест «Готовность к саморазвитию» (И.Ю. Соколова, Л.Б. Гиль)……………………………………………………………………… Приложение Ж Методика определения способностей к самоуправлению (В.И. Андреев) …………………………………………………………………. Приложение З Методика оценки способности к саморазвитию, самообразованию (В.И. Андреев) ……………………….…………………… Приложение И Результаты статистического анализа эмпирических данных ………………………………………………………………………….. | 3 7 7 14 18 24 24 29 39 52 56 62 67 67 69 70 72 74 75 77 79 |
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день проблема развития самосознания личности считается одной из главных в психологии. Данная проблема является предметом дискуссий, как в отечественных, так и в зарубежных психологических исследованиях. Проблема развития самопознания личности находится сегодня в центре внимания многих исследователей и практиков, работающих в сфере образования. Об этом свидетельствует большое количество публикуемых статей, диссертаций, методических пособий.
...