Модели психологической помощи

Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Психолого-педагогический факультет

Кафедра психологии

Реферат на тему:

МОДЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ

Выполнил:

Мельянов Сергей Владимирович

студент 3-го курса ЗФО  

по предмету

Теория и практика психологической помощи

Преподаватель: Губарева  Галина Анатольевна

Брест 2020

В современной отечественной психологии сегодня решается ряд задач, направленных на развитие теоретических оснований психологической помощи. Можно констатировать появление особой отрасли – консультативной, или терапевтической психологии, ее методологическое обоснование и конструирование ее метатеории.

Благодаря трудам ряда российских (Ф.Е. Василюка, М.А. Гулиной, А.Ф. Копьева, А.Б. Орлова, В.Э. Пахальяна, Т.В. Снегиревой, Е.Т. Соколовой, В.В. Столина, А.Б. Холмогоровой, В.Н. Цапкина и др.) и украинских психологов (А.Ф. Бондаренко, П.П. Горностая, А.Н. Моховикова и др.) в основном решена задача методологического обоснования терапевтической (консультативной) психологии как области психологической науки. Среди трудов белорусских психологов можно выделить работы А.А. Аладьина, Г.С. Абрамовой, О.В. Белановской, Л.Г. Лысюк, Г.И. Малейчука, Н.И. Олифирович, Л.А. Пергаменщика, Ю.Г. Фроловой, И.А. Фурманова, В.А. Янчука и др., посвященные различным теоретическим и прикладным аспектам оказания психологической помощи.

В рамках обозначенной проблемы актуальным является поиск теоретико-методологических оснований для подготовки будущих психологов к профессиональной помогающей деятельности в системе высшего образования. Различные направления профессионального взаимодействия обычно обозначают понятием «модель профессиональной деятельности». В ее основе заложены  следующие параметры:

• позиция психолога по отношению к клиенту (доминирование, равенство, подчинение);
• ответственность (на психологе, на клиенте, разделенная ответственность); степень самораскрытия психолога (закрытость, умеренная открытость, полная открытость);
• степень аутентичности психолога (ролевое поведение, аутентичное поведение);
• фокус (на проблеме, на решении, на личности клиента, на отношениях «клиент-психолог», на прошлых/актуальных переживаниях и др.);
• характер присутствия психолога (формально-личностное присутствие); характер понимания проблемы клиента (объяснение с использованием шаблонов, интерпретация, построение общего смыслового пространства);
• характер взаимодействия (монологическое, диалогическое, полилогическое) и др.

Возникает запрос: какой должна быть модель профессиональной помогающей деятельности с учетом существующего многообразия культурного и профессионального опыта в условиях жизни в постоянно меняющемся мире? Почти каждый психолог-выпускник сталкивается с необходимостью самостоятельного определения оснований для построения модели своей профессиональной деятельности.

В научной психологической литературе описаны такие модели профессиональной деятельности, как медицинская, личностно-ориентированная (психологическая, гуманистическая), педагогическая, диагностическая, экзистенциальная. Они отличаются сочетанием различных параметров профессионального взаимодействия.

1. Медицинская модель основывается на предположении, что в основе психологических трудностей и проблем лежит «болезнь», болезненное состояние или болезненное развитие личности клиента. Целью сторонников этой модели становится излечение больного. Клиенту в процессе консультирования отводится пассивная позиция, которая требует  беспрекословного подчинения психологу и исполнения всех его рекомендаций; клиенты чаще всего ждут от психолога эффективного лекарства. Психологи, предпочитающие медицинскую модель, монологичны, закрыты, абстрагируются от собственных чувств и переживаний, не используя их в контакте. В работе приветствуется рациональность, объяснение проблем и поведения при помощи готовых форм и шаблонов. Используются различные клинические диагностические руководства (МКБ-10, DSM-IV).