Исследование личности подростков из неполных и полных семей

УДК 159.9

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ И ПОЛНЫХ СЕМЕЙ

Пестрякова Марина Владимировна

Студент

ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный

технический университет им. Г.И. Носова»

Аннотация: в данной статье делается обзор на исследование психологических особенностей подростков из неполных и полных семей. Была выдвинута гипотеза о том, что значимых различий в развитии личности подростков из неполных и полных семей не существует. Было проведено исследование  с двумя группами подростков из неполных семей и полных семей и сделаны соответствующие выводы.

Ключевые слова: неполная семья, полная семья, подростковый возраст, личность.

THE STUDY OF PERSONALITY IN ADOLESCENTS FROM COMPLETE AND INCOMPLETE FAMILIES

Pestryakova Marina Vladimirovna

Abstract: this article provides an overview on the study of the psychological characteristics of adolescents from incomplete and complete families. It has been hypothesized that significant differences in personality development of adolescents from single-parent and full families does not exist. A study was conducted with two groups of adolescents from single-parent families and full families and make appropriate conclusions.

Keywords: incomplete family, a complete family, adolescence, personality.

Проблема исследования психологических особенностей личности подростков из неполной семьи всегда будет актуальна, так как каждый год в России официально расторгается около полутора миллиона браков. В связи с этим развод семьи переживает практически сотни тысяч детей. Раскол семьи чаще всего отрицательно сказывается на гармоничном развитии детей. В современной литературе все чаще поднимается вопрос о трудностях неполной семьи. Но не всегда в полной семье воспитание родителей способствует адекватному развитию личности. Послужат ли благоприятные условия полной семьи к хорошему или плохому результату будет зависеть от множества различных причин, которые мы рассмотрим в нашей статье.

Семья является социальным институтом и имеет свои определенные функции. В разных источниках авторы перечисляют функции семьи и называют их по-разному. Например, И.В. Гребенников говорит о таких функциях семьи, как репродуктивная, воспитательная, экономическая, коммуникативная, функция организации досуга и отдыха [1, с.142].

Один из первых советских педагогов, занимающийся вопросами семейного воспитания, был А.С. Макаренко. Важнейшим условием семейного воспитания он считал наличие полной семьи, где процветают гармоничные отношения.

В основном в семье формируются те качества, которые ребенок не сможет развить где-либо еще. Семья адаптирует личность ребенка к социуму, развивает физическое, моральное и трудовое воспитание, а также способствует профессиональной ориентации подростков. Но помимо этих задач, в семье решаются и педагогические задачи. Их совокупность формирует содержание семейного воспитания [2, с.185].

Но при распаде семьи подросток теряет эмоциональный комфорт, становится более замкнутым и менее адаптированным. Также не видя полноценного воспитания обоих родителей, у ребенка искажается полоролевое воспитание, что в дальнейшем может сказаться на создании будущей семьи подростка.

Даже при отсутствии одного из родителей, ребенок обязан получать должное семейное воспитание, развод не должен отрицательно сказываться на развитии личности подростка. Все это относится и к воспитанию детей в полной семье.

Мы выдвинули гипотезу о том, что различия в развитии гармоничной личности подростков из неполных и полных семей существуют. В данном исследовании принимало участие 36 подростков (18 из неполных семей, 18 из полных семей) в возрасте 12-14 лет. Базой исследования являлись седьмые классы МОУ «СОШ №48» г. Магнитогорска.

Целью исследования является изучение психологических особенностей личности детей из неполных и полных семей. Предметом исследования является исследования личности детей из полных и неполных семей и их различий.

В процессе изучения различий личностей подростков из неполных и полных семей были использованы следующие методики: методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда, целью которой является определение уровня социально-психологической адаптации; методика исследования самоотношения по С.Р. Пантелееву, которая направлена на изучение особенностей самоотношения; индивидуально-типологический опросник Л.Н. Собчик, целью которого является изучение основных свойств личности человека.