Индивидуальное задание по "Психологии"

АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере»

Программа профессиональной переподготовки

Консультативная психология: эффективные стратегии практической психологической помощи (1610)_n

Дисциплина: Высшая нервная деятельность и сенсорные системы. Основы психофизиологии

г. Москва - 2022

Кейс №1

Во время обеда между двумя уроками по школьному радио сообщили о том, что ученик 10 класса должен срочно явиться в кабинет директора. У указанного ученика внезапно исчез аппетит, хотя до этого сообщения он с удовольствием обедал.

Какова причина подобных изменений?

Ученик начал волноваться, когда услышал объявление, произошло внешнее торможение условного (пищеварительного) рефлекса. Сильный спонтанный раздражитель, не связанный с условным рефлексом, вызывает в коре больших полушарий более сильный очаг возбуждения, который иррадиирует вокруг себя торможение, подавляя все другие рефлексы.

Кейс №2

Почему человек в своём доме безошибочно находит выключатель, а в чужом некоторое время ищет его, даже если уже бывал там не один раз?

В своем доме, результате множества повторении, выработался условный рефлекс. В чужом доме, нет подкреплении, пример угасательного внутреннего торможения.

Вследствие внутреннего размножения (условного) из-за отсутствия подкрепления безусловными раздражителем, человек в чужом доме не может найти выключатель, условный рефлекс поиск выключателя пропадает, тормозится.

Кейс №3

Дети, вскормленные животными, были известны в Древнем Риме, Швеции, Бельгии, Венгрии, Голландии, Ирландии и Франции. Таких случаев зарегистрировано более тридцати. Все эти дети издавали нечленораздельные звуки, не умели ходить на двух ногах, обладали большой мускульной силой и ловкостью, быстро бегали, отлично лазили и прыгали. Зрение, слух и обоняние у них были хорошо развиты. Далеко не все из них, даже после продолжительного пребывания в обществе людей, научились говорить. Как объяснить поведение этих детей?