Взаимоотношения «отцов и детей» в современном обществе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования

"Гродненский государственный университет имени Янки Купалы"

Юридический факультет

КАРПУК ГЛЕБ АЛЕКСАНДРОВИЧ

Взаимоотношения «отцов и детей» в современном обществе

Управляемая самостоятельная работа № 2

студента 1 курса дневной формы обучения

Специальность 1-24 01 02 Правоведение

Проверил:

Старший преподаватель

кафедры возрастной и педагогической психологии

Ларионова Н.О

Гродно, 2017

Взаимоотношения «отцов и детей» в современном обществе

Проблема «отцов и детей» -  извечная проблема, которая возникает перед людьми разных поколений. Поколение «отцов» пытается сохранить все то, во что оно верило, чем жило всю свою жизнь, иногда не принимая новые убеждения молодых, стремится оставить все на своих местах, стремится к покою. «Дети» более прогрессивны, всегда в движении, хотят все перестроить, изменить, они не понимают пассивности старших. Наиболее важным первоисточником различных недопониманий и конфликтов выступает временной разрыв между двумя поколениями. Это так называемая «проблема поколений». В своем же эссе я хотел бы обратиться к такой проблеме, как «проблема воспитания». В гармоничной семье умные уравновешенные родители умеют выстроить отношения единой команды, где у каждого свое место, роль и назначение. В этом случае различные взгляды детей и родителей будут дополнять друг друга и работать на общие цели: давать каждому возможность реализовать свою мечту, занять какое-то место в социуме, духовно совершенствоваться. В семье же, где у родителей преобладают такие черты, как самость, раздражительность, авторитарность, неспособность понять и принять другого человека, конфликт из скрытой формы легко перерастает в открытую. Он может быть бурным, острым или вялотекущим, хроническим. Это зависит от силы «сшибки» интересов и темперамента личностей. Если семейный конфликт затягивается на длительное время, без перспективы договориться, отношения между сторонами резко ухудшаются, родители и дети наносят друг другу такие психологические травмы, что в дальнейшем примирение делается маловероятным. Кроме того, эти психологические травмы имеют огромное влияние на дальнейшее развитие личности. Именно поэтому, главный вопрос, который я ставлю перед собой: какова же роль семьи в развитии, воспитании и социализации личности?

  Сегодня довольно расхоже, как мне кажется, устойчивое житейское представление о воспитании ребенка в семье как деле простом, не требующем особой подготовки. И даже я довольно часто встречаюсь с такими мнениями. На мой взгляд, эти представления и мнения являются в корне неверными, потому что люди не осознают первостепенности семьи в формировании личности ребенка. Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта, и прежде всего опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания, социализации ребенка. Современная наука располагает многочисленными данными, свидетельствующими о том, что без ущерба для развития личности ребенка невозможно отказаться от семейного воспитания, поскольку оно дает ребенку всю гамму чувств, широчайший круг представлений о жизни. Кроме того, его сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным, воспитанием в детском саду или школе. Уникальность домашнего воспитания объясняется прежде всего его первичностью, особой значимостью близких взрослых в жизни ребенка в силу его биологической и психологической зависимости от них. Как показывают психолого-педагогические исследования из всего многообразия окружающего мира, который так или иначе влияет на маленького ребенка, особое значение имеет «интимный круг общения». В этот круг входят родители и другие близкие люди, которые удовлетворяют потребность малыша быть защищенным, любимым и эмоциональный образ которых запечатлевается в его сознании иногда на всю жизнь. И если малыш - желанный и любимый и его близкие излучают любовь и ласку, то к их воспитательным воздействиям он особенно чувствителен. И напротив, оказывается, что ребенок первых лет жизни не восприимчив к замечаниям, уговорам, советам «чужой» тети (например, попутчицы в транспорте, воспитательницы другой группы). Это позже, в начале подросткового возраста, будет важно мнение друга, приятеля, задевает реплика прохожего, а в первые семь-восемь лет самое авторитетное - «Так мама сказала!», «Так велел папа». Вот почему в качестве первого и очень важного фактора, который определяет особую значимость семейного воспитания в формировании личности ребенка, делает его приоритетным по сравнению с другими воспитательными институтами (детский сад, школа, детский дом и др.), ученые называют глубоко эмоциональный, интимный характер семейного воспитания. Однако это не единственный фактор, обеспечивающий действенность, силу, стойкость семейного воспитания. Еще два фактора: постоянство и длительность воспитательных воздействий матери, отца, других членов семьи в самых разнообразных жизненных ситуациях, их повторяемость изо дня в день; наличие объективных возможностей для включения детей в бытовую, хозяйственную, воспитательную деятельность семьи. Семья - первый и наиболее значимый воспитательный институт в жизни человека, и иногда я не понимаю, почему многие этого не осознают.