Профiлактика залежностi пiдлiткiв вiд кiберпростору

 «ПРОФІЛАКТИКА ЗАЛЕЖНОСТІ ПІДЛІТКІВ ВІД КІБЕРПРОСТОРУ» ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………….………5

РОЗДІЛ         1.         ТЕОРЕТИЧНІ         ОСНОВИ         ПРОФІЛАКТИКИ         ВПЛИВУ

КІБЕРПРОСТОРУ НА СОЦІАЛЬНИЙ РОЗВИТОК ПІДЛІТКІВ…………..9 

1.1. Роль кіберпростору в процесі соціалізації людини………………………...…9 1.2. Особливості профілактики залежності дітей підліткового віку від кіберпростору в процесі їх соціалізації.…………………………………………..11

1.3.Діагностика залежності дітей підліткового віку від кіберпростору…..……14

РОЗДІЛ 2. ОБГРУНТУВАННЯ ТА ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА КОМПЛЕКСУ ЗАСОБІВ ПРОФІЛАКТИКИ ЗАЛЕЖНОСТІ

ПІДЛІТКІВ ВІД КІБЕРПРОСТОРУ……….…………………………………..22 

2.1. Обґрунтування комплексу засобів профілактики залежності підлітків від кіберпростору ………………………………………………………………………22

2.2. Реалізація комплексу засобів профілактики залежності підлітків від кіберпростору……………………………………………………………………….25

2.3. Аналіз результатів експериментального дослідження ……………………..29

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ…………………………………………………………36 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….38

ДОДАТКИ………………………………………………………………………….42 ВСТУП

Актуальність: У сучасному світі процес комп'ютеризації набирає обертів. Комп'ютерні мережі, як вид телекомунікації –це принципово новий пласт соціальної реальності. Найбільш широке поширення, у наш час отримала комп'ютерна мережа Інтернет, відома під назвою «Всесвітнє павутиння». Люди багато проводять часу біля комп’ютера і не лише тому, що їхня діяльність тісно пов’язана з комп’ютерними технологіями. Тобто сьогодні постає проблема заміни соціальної реальності на віртуальну, адже саме Інтернет пропонує з кожним днем все більші можливості з меншими затратами [1, с. 359].

За підрахунками науковців, з початку нашої ери для подвоєння накопичених людством знань треба було 1750 років, друге подвоєння відбулося в 1900 році, а третє – до 1950 року (тобто вже за 50 років). Причому ця тенденція підсилюється, тому що обсяг знань у світі до кінця ХХ століття зріс удвічі, а обсяг інформації збільшився в 30 разів. Поява інформаційного середовища, або віртуального простору, змусило вчених звернути увагу на позитивну й негативну трансформацію особистості в результаті їх взаємодії. Інформаційне середовище, часто іменоване ноосферою, неоднорідне; з недавнього часу у ній прийнято виділяти середовище Інтернету, або «кіберпростір». [19]. Вивчення процесів впливу віртуальної реальності на соціалізацію людини є актуальним і важливим науковим завданням соціальнопедагогічних досліджень, оскільки воно дає адекватне розуміння соціальної реальності та відкриває можливості для її осмисленого і цілеспрямованого розвитку особистості в сучасних умовах. Кіберпростір є соціальним, так як наповнений людьми – користувачами [8, с. 6].

Аналіз науково-педагогічної літератури дозволяє констатувати той факт, що досліджувана нами проблема є складною як у теоретичному, так і в практичному плані. Питаннями взаємодії в новому інформаційному соціумі займаються багато дослідників. Серед них необхідно відзначити таких учених: Г. Почепцов, М. Вебер, О.Н. Арестова, А.Е. Войскунський, С.О. Кремлева,

С.А. Шапкін, Е.П. Бєлінська, А.Е. Жичкіна, О.В. Смислова, В. Нестеров,  і ін..

Аналіз етапів формування комп'ютерної залежності, методи діагностики і профілактики запропоновані вітчизняними авторами Л. М. Юр’євою, Т. Ю. Бальбот. Вивченню специфіки комп'ютерної діяльності присвячено дослідження А. В. Бєляєва, М. Коула, С. Пейперта, С. Л. Новоселова тощо. Виховання у молоді культури користування кіберпростором та профілактика залежності від мережі Інтернет може стати шляхом вирішення проблеми взаємодії людини з віртуальним простором  і потребує подальшого дослідження [18, с. 58].