Педагогическое новаторство В.Ф. Шаталова

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НОВАТОРСТВО В.Ф.ШАТАЛОВА

КУРСОВАЯ РАБОТА

БАКАЛАВРА

по направлению подготовки 44.03.03. Специальное(дефектологическое) образование

профиль «Специальная психология»

Дисциплина «Теория и методика обучения»

Выполнила: студентка очной формы обучения 1 курса, 1 группы

психолого-педагогического

факультета

Кутека Наталья Евгеньевна

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент

кафедры общей и социальной педагогики

Панина Людмила Юрьевна

Воронеж – 2018

Оглавление

Введение………………………………………………………….............4

Глава 1. В.Ф. Шаталов – педагог-новатор

1.1 Новаторская методика В.Ф. Шаталова в системе педагогики сотрудничества………………………………………………………………….6

1.2 Педагогическая цель образовательной модели

В.Ф. Шаталова……………………………………………………………10

1.3 Опорный сигнал как ключевое средство методики

В.Ф. Шаталова……………………………………………………………13

Глава 2. Методическая система обучения В.Ф. Шаталова

2.1 Формы учебной деятельности в рамках методики

В.Ф. Шаталова……………………………………………………………16

2.2 Организация оценки и контроля знаний учащихся как элементы щадящей педагогики……………………………………………………………21

2.3 Реализация основных методических принципов обучения………24

2.4 Пример урока по системе В.Ф.Шаталова В.Ф. Шаталова……….31

Заключение………………………………………………………………..34

Список литературы……………………………………………………….36

Введение

Одной из главнейших задач, решаемых на пути перестройки образования, является разработка эффективных методик обучения, обеспечивающих быстрое и полноценное становление высококвалифицированного специалиста. Отсюда закономерный интерес к положительно зарекомендовавшим себя методическим приемам и в особенности к определённым системам этих приёмов, объединенных общим подходом. К числу таких систем относится организационно-методическая система В.Ф.Шаталова. В.Ф.Шаталов, учитель-новатор, разработал в 70-х годах свою стройную педагогическую систему обучения, называемую среди педагогов школ и вузов «методом Шаталова».

Актуальность. Предложенные методикой педагога-новатора различного рода опорные сигналы, графические образы и схематические конструкции, с успехом применяются при изложении учебного материала во многих учебных заведениях - от школ до вузов и в настоящее время. Однако и ныне до конца не раскрыта ее педагогическая и психологическая сторона, потенциал методики, опередившей время.

Педагогическая система В. Ф. Шаталова долгие годы пробивала себе путь, резко критиковалась рядом представителей АПН СССР, но широко изучалась и поддерживалась учителями-практиками школ, техникумов и вузов. Методика рассмотрена в работах Волохова Е.А., Юнкина И.В., Копыловой Н.А., Селевко Г.К., Калмыковой З.И, А.А. Бодалева апробирована рядом педагогов различных учебных заведений.

Объект работы – новаторские педагогические системы.

Предмет – методическая система В.Ф.Шаталова.

Цель работы – рассмотреть особенности новаторской методической системы В.Ф.Шаталова.

Задачи:

- охарактеризовать новаторскую методику В.Ф. Шаталова в системе педагогики сотрудничества;

- рассмотреть формы учебной деятельности, методы и средства обучения в рамках данной методики.

- описать основные методические принципы обучения в методике В.Ф. Шаталова.

Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы, первоисточников (книги В.Ф. Шаталова), изучение педагогического опыта, теоретический анализ.