Особенности специальной школьной системы
Автор: Ольга Д. • Октябрь 3, 2025 • Контрольная работа • 3,422 Слов (14 Страниц) • 44 Просмотры
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
Федеральное казенное образовательное учреждение высшего образования
Академия права и управления
(Академия ФСИН России)
Факультет психологии и пробации
Кафедра юридической психологии и педагогики
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине: «Коррекционная педагогика»
на тему: Особенности специальной школьной системы
Выполнил: | |
слушатель учебной группы 3301 3 курса заочной формы обучения Дворянкина Ольга Владимировна | |
Преподаватель: | |
Отметка о допуске (допущено/не допущено) (подпись) Дата защиты _____________________ Оценка ___________________________ |
Рязань 2026 г.
Содержание
Введение………………………………………………...........................................3
1. Система специального (коррекционного) образования в РФ.………………5
2. Особенности специальной школьной системы……………………………..11
3. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса…13
Заключение……………………………………………………………………….19
Список использованной литературы…………………………………………...21
Введение
В настоящее время в нашей стране проживает 149043 детей с ограниченными возможностями в развитии, что составляет 3,2% от всего детского населения страны. Из них 48490 признано инвалидами детства. Все эти дети нуждаются в специальном (коррекционном) образовании, своевременной помощи, помощи, которая соответствовала бы уровню их развития.
За последние годы в системе специального образования произошли определенные позитивные перемены. Был принят ряд нормативно-правовых документов, определяющих основные права лиц с ограниченными возможностями здоровья и регулирующих основы государственной политики применительно к ним.
Сегодня дети с ограниченными возможностями имеют право на бесплатное обучение, получение социальной и медико-педагогической коррекционной поддержки, обследование в государственных медицинских организациях, психолого-медико-педагогических консультация или отделах медико-социальной экспертизы и бесплатную медицинскую помощь в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан. Но совсем недавно детей, имеющих ограниченные возможности, считали необучаемыми, относились с презрением, страхом. Результатом данных изменений, на мой взгляд, является, совершенствование системы специального образования. Но чтобы понимать все изменения, произошедшие в нашем обществе по отношению к детям с ограниченными возможностями, необходимо проанализировать эволюцию отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии.
Целью данной работы является исследование особенности специальной школьной системы.
Из данной цели вытекают следующие задачи:
- исследовать систему специального (коррекционного0 образования РФ;
- рассмотреть особенности специальной школьной системы;
- охарактеризовать психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
1. Система специального (коррекционного) образования в РФ
В России на современном этапе детям с ограниченными возможностями здоровья оказывают специализированную помощь множество учреждений, находящихся под различными ведомствами. К их числу можно отнести: Министерство труда и социального развития, Министерство здравоохранения, Министерство труда и социального развития, Общественные организации, Специальные детские сады и ясли, Дом ребенка, Дома-интернаты для инвалидов, Всероссийское общество инвалидов (детей-инвалидов), Специальные (коррекционные) школы, Детские поликлиники, Реабилитационные центры, Всероссийское общество глухих, Детские дома, Детские санатории, Ассоциации родителей детей-инвалидов, Специальные группы в детских садах, Центр патологии речи, Благотворительные общества, Специальные классы в общеобразовательных школах, Сурдологические центры, Логопедические пункты в общеобразовательных школах, Диагностические центры, Психологические центры, Психолого-педагогические и медико-социальные центры, Психолого-медико-педагогические комиссии.[1]
...