Метода и средства выявления потенциальных возможностей ребенка

Основные данные о работе

Содержание

Введение        3

Основная часть        5

1глава основной части Потенциальные возможности ребенка        5

2 глава основной части Методы выявления потенциальных возможностей ребенка        12

Заключение        17

Глоссарий        19

Список использованных источников        23

Приложения        25

Введение

          Реформы, которые произошли в системе образования за последнее 10 лет, её нацеленность на гуманистические, личностно направленные и развивающие образовательные технологические процессы изменили подход к обучающимся, проявляющим неординарные возможности. Появились образовательные учреждения, учебные и социальные программы, социальные компании и фонды, которые ставят главной своей целью выявление, обучение, развитие талантливых детей. Со временем в общественном сознании начинает образовываться понимание того, что переход в век наукоемких технологий неосуществим без сохранения и умножения умственных возможности государства. Возникла даже своего рода мода на работу с одаренными детьми.

Это, в свою очередь, привело к значимому увеличению интереса к базовым научным исследованиям, направленным на обнаружение психологических закономерностей и элементов формирования одаренности, а также к практико- ориентированным изучениям, их апробации и внедрению разрабатываемых способов поиска, обучения и формирования, талантливых детей.

        Единственная задача преждевременного развития - предоставить ребенку такое образование, для того чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его сообразительным и добрым. Все люди, если они не имеют физических недочетов, появляются примерно одинаковыми. Обязанность за разделение ребенка на умных и глупых, запуганных и агрессивных ложится на воспитание. Каждый ребенок, в случае если ему дать то, что необходимо и когда необходимо, должен вырасти сообразительным и с твердым нравом.

Актуальность темы исследования, заключается в том, что главная задача раннего развития - это предотвращение возникновения несчастных детей. Ребенку дают слушать отличную музыку и обучают играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него известного артиста. Его обучают иностранному языку не с целью того, чтобы сформировать гениального лингвиста, и даже не с целью того, чтобы подготовить его в "хороший" детский сад и начальную школу. Основное – развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, для того чтобы больше стало радости в его жизни и в обществе.

Предмет исследования – потенциальные возможности ребенка раннего развития.

Объект исследования – ребенок, на разных стадиях его взросления.

        Цель исследования – методы и средства выявления потенциальных возможностей ребенка.

Из поставленной цели исследования, вытекают следующие задачи:

1. Рассмотрение возможностей маленького ребенка;
2.  Исследовать обучение и развитие одаренных детей;
3. Проанализировать методы выявления потенциальных возможностей ребенка;
4. Рассмотреть тренинговые методы выявления и развития одаренных детей.

Основная часть

1глава основной части Потенциальные возможности ребенка

1.1 Возможности маленького ребенка

Взрослые определения "трудно" и "легко" не подходят для ребенка, Мы, взрослые, берем на себя решительность утверждать, к примеру, что данная книга очень трудна для детей либо что ребенок не может дать оценку по достоинству классическую музыку. Но по какой причине мы делаем подобные заключения? Для детей, у которых нет конкретных, устоявшихся взглядов о том, что "трудно" либо "легко" - английский либо японский языки, музыка Баха либо детские песенки, однозвучная, однообразная музыка либо гармония звучаний, - все должно брать свое начало одновременно, для него одинаково в новинку все. Вывод, сделанный на основе чувств, не зависит от знаний, наоборот, понимание может стать препятствием для чувств. Скорее всего, многие смотря на известную картину, говорили про себя: "Она великолепна!", хотя на самом деле она вас совершенно не тронула, её значимость для вас - только в имени художника и в её стоимости. А ребенок, наоборот, всегда честен. Какой-нибудь предмет или занятие полностью поглощают его внимание, если это ему интересно.