Емтихан сұрақтары мен жауаптары педагогика

ҚазақстанРеспубликасыБілімжәнеғылымминистрлігі

Қ.ЖұбановатындағыАқтөбеөңірлік мемлекеттікуниверситеті

5В010300 – Педагогика және психологиямамандығы бойынша

«Педагогиканы оқыту әдістемесі» пәнінен

мемлекеттікемтихан

1. Педагогиканы оқыту әдістемесі пәні- нақты пәнді оқыту теориясы ретінде. Дидактика мен әдістеменің ара қатынасы. Педагогикалық ғылымдар  жүйесіндегі пәнді оқыту әдістемесінің дидактикамен байланысы.

Оқу пәні оқыту міндеттерін, білім алушылардың дайындығы мен жас ерекшелігін арнайы есепке алатын ғылымның негізінен тұрады. Оның негізгі қызметі – білім беру. Жоғары оқу орындарындағы оқу пәнінің ерекшелігі ғылымның құрылымына жақын болғандықтан, онда ғылым теориясымен анықталған мәліметтер мен оларды танып білудің әр түрлі жолдары ашып көрсетілген.

Педагогика оқу пәні ретінде келесі компоненттерден тұрады:

• білім беру, оқыту, тәрбие жайлы білім жүйесі;
• білім, іскерлік, дағдылар мен құзыреттіліктерді меңгеруге бағытталған оқу-танымдық іс-әрекет жүйесі.

Оқу пәнінің құрылысын жасау кезінде бірнеше факторлар ескеріледі. Оларды қарастырайық.

1. Егер ғылыми білімдер жеткілікті түрде жүйеленген және оны оқытудың әдістемелік аспектілері болса, сонда ғана олар оқу пәніне енеді.

2. Сәйкес саладағы студенттердің біліміне байланысты оқытушы оқу пәнін жобалай алады. Сонымен бірге, білім алушылардың қабілеттілігі, жас және жеке психологиялық ерекшеліктеріне тән оқу пәні әрқалай оқытылады.

3. Оқу пәні дәрістер, семинарлар, тәжірибелік және зертханалық сабақтар көмегімен оқытылады.

4. Кез-келген оқу пәні дидактикалық материалдар қорымен (нақты тапсырмалар, көрнекілік материалдар, бақылау сұрақтары, әдістемелік нұсқаулар) бекітіледі.

5. Оқу пәнінде белгілі теория, концепциялармен қоса оқытушының әдіснамалық көзқарасы да орын алады.

Дидактика - оқыту және білім беру теориясы болып табылады. Дидактика бір жағынан білім беру және оқыту теориясын әзірлейтін педагогика саласы ретінде, екінші жағынан – білім беру мазмұны, оқыту процесінің заңдылықтары және оқу жұмысының тиімді әдістері мен ұйымдастырушылық формалары туралы жалпы ғылыми пән ретінде анықталады.

1. Арнайы орта оқу орындары оқытушысының кәсіби қызметінің негізгі түрлері.

Арнаулы орта оқу орындары — қоғамдық өмірдің түрлі салалары бойынша (өнеркәсіп, денсаулық сақтау, мәдениет т.б.) орта дәрежелі маман кадрлар даярлайтын колледждер (бұрынғы өнеркәсіп, тау-кен, құрылыс, а.ш., сондай-ақ пед., мед., муз., көркемсурет, театр және басқа салалар бойынша мамандар даярлайтын техникумдар мен уч-щелер). Бұл оқу орындарында кәсіби даярлық жалпыға бірдей орта білім деңгейімен ұштастырыла жүргізіледі. Күндізгі оқу бөлімінде оқу мерзімі 9-сыныпты бітіргендер үшін 3-4 жыл, 11-сыныпты бітіргендер үшін 1,5-3 жыл, кешкі және сырттай оқытатын бөлімдерде — 1 жыл артық оқытылады.

Педагогикалық мамандық - «адам - ​​адам» түріндегі мамандықтардың бірі. Мамандықтың бұл түрі адамның кейбір қасиеттерімен анықталады: адамдармен жұмыс жасау кезінде тұрақты әл-ауқат; байланыс қажеттілігі; өзіңізді басқа адамның орнына қою мүмкіндігі; басқа адамдардың ниеттерін, ойларын, көңіл-күйлерін бірден түсіну мүмкіндігі; адамдардың қарым-қатынасын тез түсіну, жақсы есте сақтау қабілеті, әр түрлі адамдардың жеке қасиеттері туралы білімді есте сақтау және т.б.

E.A. сәйкес. Климова, осындай кәсіби схеманың адамы келесідей қасиеттерге ие:

1) жетекшілік, тәлім-тәрбие, білім беру қабілеті;

2) тыңдау және тыңдау мүмкіндігі;

3) кең дүниетаным;

4) сөйлеу (коммуникативті) мәдениеті;

5) сезімдердің көріністерін, адамның табиғатын, мінез-құлқын, оның ішкі дүниесін дәлме-дәл бейнелеу қабілеті мен қабілетін байқау;

6) адамға әрқашан жақсырақ бола алады деген сенімге негізделген дизайнерлік тәсіл;

7) жанашырлық сезімі;

8) байқау;

9) халыққа тұтастай қызмет ету идеясының дұрыстығына терең сенім;

10) стандартты емес жағдайларды шешу;

11) өзін-өзі реттеудің жоғары дәрежесі. ХХ ғасырдың басында. P.F. Каптерев педагогикалық іс-әрекетке қажетті объективті де субъективті факторларды анықтап, олардың иерархиясын атап өтті.