Этапы развития детского голосового аппарата

УО «Белорусская Государственная Академия Музыки»

Вокально-хоровой факультет

Кафедра «Хоровое дирижирование»

Курсовая работа на тему “Этапы развития детского голосового аппарата”

Выполнила студентка II курса

                                                  Давидович Д.С

2021

Содержание

Введение............................................................................3-5 стр.

Глава 1. Детский голос и его развитие..........................6-9 стр.

    1.1.Возрастные периоды развития голосового аппарата

школьников......................................................9-11 стр.

1.2.Мутация..................................................11-20 стр.

Глава 2. Особенности занятий с подростками во время мутации. Гигиена голоса в мутационный период..........................21-29 стр.

4. Заключение....................................................................30-31 стр.

5. Литература.....................................................................32-33 стр.

Введение

Данная работа посвящена исследованиям, лежащим в области педагогики, и касающимся изучения особенностей развития певческого аппарата и мутации у детей. Актуальность темы заключается в сложности вокального обучения детей, так как оно (обучение) требует особых методических подходов: методы вокального воспитания одиннадцатилетних детей оказывается непригодным для обучения восьмилетних, находящихся в стадии “мутации”. Учитывая, что эти стадии довольно быстро сменяют друг друга (в течении 5-6 лет), можно понять, что разработка и претворение в жизнь программы вокального воспитания детей является сложной задачей.

В детском возрасте голосовой аппарат очень податлив, и, при неправильном воспитании можно нарушить его нормальные функции. Что в дальнейшем приведёт к форсированию звука, повышенной утомляемости голоса, в худшем случае - потеря голоса.

Практика показывает неблагополучное состояние голосов в хоровых коллективах. Не во всех музыкальных школах проводятся беседы на тему о режиме и охране голоса. Случается, что юноши, с резкой формой мутации поют в хоре. Девушки, ученицы старших классов, и не знают, что в течении 2-3 дней они не должны злоупотреблять пением.

Цель курсовой работы – определение особенностей вокально-певческого воспитания учащихся в период мутации, и раскрытие её как физиологического и психологического явления.

Для осуществления обозначенной цели служат следующие задачи:

1. Провести анализ литературы и статей об особенностях голосового аппарата и мутации у детей;

2. Выявить наиболее действенные методы вокально-хоровой работы с детьми в период мутации;

3. Сформулировать рекомендации, которые касаются гигиены голоса в мутационный период;

4. Посетить и провести анализ уроков хорового класса.

Объект исследования - мутация в физиологических и психологических аспектах.

Предмет исследования - педагогические инструментарии, которые применяются преподавателями на уроках хора для развития правильной певческой позиции и голосообразования.

Методологической основой послужили научные исследования и труды отечественных и зарубежных педагогов. В качестве теоретической базы были использованы публикации, посвященные развитию и особенностям голосового аппарата, мутации. Практической базой послужил РГК при БГАМ.

Данная тема актуальна, ибо всегда надо учитывать все возрастные изменения как в отношении мальчиков, так и девочек. Ведь у каждого из полов, есть свои особенности роста, которые влияют на состояние и дальнейшее формирование певческого голоса. Простейшее незнание методики, особенностей развития голосового аппарата, игнорирование охраны детского голоса может привести к пагубным последствиям, одно из таких - полная потеря голоса.

Глава 1. Детский голос и его развитие

Голосовой аппарат человека представляет собой сложную систему, которая состоит из лёгких с дыхательными путями, гортани с голосовыми складками, ортикуляционного аппарата и совокупности резонаторов. Каждая из частей голосового аппарата взаимосвязана и взаимозависима между собой. Деятельность голосового аппарата подчинена влиянию коры головного мозга, центральной нервной системы.