Об устранении певческой атаки

«Без теории нам смерть!»

И.В. Сталин

ОБ УСТРАНЕНИИ ПЕВЧЕСКОЙ АТАКИ

или как бороться с ситуацией «впихивания»

        Предвижу недоумение: как это без певческой атаки и что за «ситуация впихивания»? Что и куда? Уточним терминологию. Певческой атакой будем называть начало певческого тона на гласном звуке – вокализация ли, каденция ли, просто слово, которое начинается с гласного: «это», «эти», «им», «они», «или», «Ах, истомилась, устала я..», «О, как мне тяжело! Опять Онегин…», «О, боже! Ужель, в мольбе моей…», «О, милая, доверьтесь мне», «Il balen del suo sorriso…»,  «Ella solita storia del pastore…», «Un bel di vedremo…», «O mio babbino caro…»,  союз «и», междометия «ах», «ой» и т.п.

        Если слово начинается с согласного, будем называть это «произношением». Гласные атакуются и артикулируются, согласные произносятся – в качестве нашей рабочей терминологии.

        Атака гласного, будь то в речи или в пении происходит под руководством «регулировочного образа собственного голоса» (далее – регулировочный образ), который имеется у каждого, кроме лиц с полной потерей слуха (не музыкального, а обычного – физиологического). Но давно разработаны методики обучения звучной речи и таких людей. У них тоже формируется регулировочный образ, основанный не на слуховых, а двигательных (проприорецептивных), вибрационных и пневматических (дыхательных, барорецептивных) сигналах обратной связи. Эти каналы и сигналы обратной связи есть и у слышащих, но их, как правило, «заглушает» звуковое восприятие собственного голоса.

        В подавляющем большинстве люди не осознают наличие регулировочного образа и даже не подозревают о его наличии и руководящей роли в речи. Даже профессионалы голоса – актёры и вокалисты – проходящие специальное обучение, как правило, этим понятием не пользуются и осознанную работу над ним не проводят, как показывает опыт. Та работа по развитию голоса и управлению им в рамках того, что я условно, в отличие от «доказательной педагогики» называю «заклинательная педагогика» базируется на образных рекомендациях, голосовых показах преподавателя и апелляции к дыхательным и резонаторным ощущениям, опять же в образном виде.

        Удивительно, что даже в исследовательской, теоретической и методической литературе наличие, формирование, коррекция и функционирование регулировочного образа либо не замечается, либо, как в «Основах вокальной методики» Л.Б. Дмитриева отождествляется с эталоном певческого тона. Я определяю соотношение эталона певческого голоса (тона, звука) и регулировочного образа (собственного!) как объективное и субъективное. Эталон – некоторое усреднённое представление о певческом тоне определённого типа голоса, формирующееся у слушателя (не обязательно у вокалиста – это может быть просто любитель вокального искусства, музыковед, историк, критик) на базе многократного прослушивания выдающихся мастеров – в театре ли, концертном зале ли, в записи или СМИ.

Далее в этом тексте под певческим голосом будет подразумеваться только голос, бытующий в европейской академической оперно-концертной вокальной культуре. Поскольку в неакадемических видах голосового музицирования критерии качества весьма размыты и трудно поддаются систематизации.

Образно говоря, если в академической культуре, чем ближе голос и пение вокалиста к общепринятому эталону, тем выше его оценка, то, например, в рок культуре чем меньше голос рок певца вообще на кого-либо похож и в принципе не предполагает эстетической оценки – тем лучше, тем более узнаваем артист.

Эталон объективно наличествует в социуме и меняется от эпохи к эпохе. В настоящее время эталон для разных стилей вокальной культуры различается для Барокко, Бельканто, Классицизма, Романтизма и Экспрессионизма.  Эталон может различаться и в зависимости от национальных, прежде всего лингвистических особенностей – романская, германо-скандинавская, славянская языковые группы. Эталон может быть «привязан» даже к музыкальному языку определённого композитора: «моцартовский бас», «вердиевский голос», «вагнеровский голос».