Аналіз асаблівасцяў методыкі вывучэння казак у пачатковых класах
Автор: yanochka0890 • Сентябрь 5, 2020 • Курсовая работа • 11,605 Слов (47 Страниц) • 708 Просмотры
ЗМЕСТ
УВОДЗІНЫ………………………………………………………………...3
ГЛАВА 1. Тэарэтычныя асновы выхавання маральна-этычных якасцей вучняў на ўроках літаратурнага чытання сродкамі казкі….........................
- Сутнасць паняцця маральна-этычнае выхаванне…………………5
- Псіхалагічныя магчымасці вывучэння казак………… …………...6
- Аналіз праграмы і падручнікаў па літаратурнаму чытанню з мэтай вывучэння казак, накіраваных на выхаванне маральна-этычных якасцяў………………………………………………………………………….14
- Сістэма каштоўнасцей, якія складаюць аснову выхаваўчага патэнцыялу беларускіх народных казак ………………………………..…….9
ГЛАВА 2. Аналіз асаблівасцяў методыкі вывучэння казак у пачатковых класах …………………………………………………………………………….
- Методыка выкарыстання казак у 2 – 3 класах ……………………
- Асаблівасці вывучэння казак у 4 класе ………………………………..
2.3 Эксперыментальная праца па вывучэнні ўплыву казак на развіццё маральна–этычнага выхавання малодшых школьнікаў
2.3.1 Планаванне і арганізацыя даследавання…..……………
2.3.2 Апрацоўка атрыманых вынікаў…………………………….
ЗАКЛЮЧЭННЕ………………………………………………………………….
СПІС ВЫКАРЫСТАНЫХ КРЫНІЦ…….………………………………..…....
ДАДАТАК А: ……………………………………………………..
ДАДАТАК Б: ……………………………
ДАДАТАК В: ……………………………
УВОДЗІНЫ
У перыяды змены грамадскіх фармацый парушаецца пераемнасць пакаленняў у выхаванні дзяцей і, перш за ўсё, у сферы перадачы маральнага вопыту, галоўных жыццёвых каштоўнасцей і ўстановак. Сфарміраванасць маральна-этычных каштоўнасцей з'яўляецца найважнейшым паказчыкам цэласнай асобы. Сапраўды самастойнай і адказнай, здольнай стварыць уласнае ўяўленне аб сваім будучым жыццёвым шляху. Сёння як ніколі шырока ўсведамляецца адказнасць грамадства за выхаванне падрастаючага пакалення.
Любое грамадства зацікаўлена ў захаванні і перадачы назапашанага вопыту, інакш немагчыма не толькі яго развіццё, але і само існаванне. Захаванне гэтага вопыту шмат у чым залежыць ад сістэмы выхавання і адукацыі, якая, у сваю чаргу, фарміруецца з улікам асаблівасцей светапогляду і сацыяльна-культурнага развіцця дадзенага грамадства. Маральна-этычнае станаўленне новага пакалення, падрыхтоўка дзяцей і моладзі да самастойнага жыцця - найважнейшая ўмова развіцця краіны. Дазвол праблем маральнага выхавання патрабуе пошуку найбольш эфектыўных шляхоў або пераасэнсавання ўжо вядомых. На наш погляд, дзеючым сродкам у выхаванні маральна-этычных якасцей асобы малодшых школьнікаў з'яўляецца казка.
Актуальнасць нашага даследавання "Выхаванне маральна-этычных якасцей вучняў на ўроках літаратурнага чытання сродкамі казкі” у наступным:
- арыентаванасць сучаснага грамадства на гуманізацыю адукацыі;
- маральна-этычнае выхаванне як цэнтральны арыенцір у развіцці асобы.
Аб'ект: маральна-этычнае выхаванне дзяцей малодшага школьнага ўзросту на ўроках літаратурнага чытання.
Прадмет: казка як сродак маральна-этычнага выхавання дзяцей малодшага школьнага ўзросту.
Мэта: выявіць і эксперыментальна праверыць псіхолага-педагагічныя магчымасці выкарыстання патэнцыялу казкі як сродку маральна-этычнага выхавання на ўроках літаратурнага чытання ў пачатковай школе.
Праблема: у сувязі з няўстойлівасцю сацыяльнага становішча ў пераходны перыяд у развіцці дзяржавы да грамадзянскай супольнасці парушаюцца асновы маральнасці. Адсутнасць механізму законаў патрабуе пільнай увагі да маральнага выхавання на аснове народных традыцый.
Гіпотэза: калі ў педагагічным працэсе выкарыстоўваць выхаваўчыя магчымасці казак, то гэта акажа ўплыў на маральна-этычнае выхаванне дзяцей малодшага школьнага ўзросту.
З улікам пастаўленай мэты і высунутай гіпотэзы, а таксама ў адпаведнасці з прадметам і аб'ектам даследавання былі вызначаны наступныя задачы:
...