Анализ повести В.Г. Короленко «Слепой музыкант»

Анализ повести В.Г. Короленко

«Слепой музыкант»

1. Неотъемлемое желание постигать мир – глобальная тема повести? Что постигает в повести ребенок? Какие локальные темы Вы обнаружили? Тема красоты и любви в повести В.Г. Короленко «Слепой музыкант» является глобальной или локальной?

• "Среди тишины и мрака, его окружавших, вставало смутное неумолкающее сознание какой-то потребности, искавшей удовлетворения, являлось стремление оформить дремлющие в душевной глубине, не находившие исхода силы" [С. 150].
• "Если бы ты видел, если бы знал, что ты можешь сделать со всеми нами" [С.

180].

• "Слушай же теперь, что я скажу тебе: если ты захочешь исправить нашу ошибку, если ты швырнешь судьбе в глаза все преимущества, которыми жизнь окружила тебя с колыбели, и захочешь испытать участь вот этих несчастных... я, Максим Яценко, обещаю тебе свое уважение, помощь и содействие..." [С. 220].

1. Что является первой ступенью познания в понимании автора и его героев? Что является наивысшей ступенью познания?

• "Природа подымалась бессознательным протестом против индивидуального "случая" за нарушенный общий закон" [С. 150].
• "Так, так, мой мальчик, -- мысленно ободрял Максим, -- настигай их среди веселья и счастия..." <...>
• "В ней [песне слепых] было все то, что было и прежде, когда, под его влиянием, лицо Петра искажалось и он бежал от фортепиано, не в силах бороться с ее разъедающей болью. Теперь он одолел ее в своей душе и побеждал души этой толпы глубиной и ужасом жизненной правды... Это была тьма на фоне яркого света, напоминание о горе среди полноты счастливой жизни..." [С. 237].

1. Почему музыка в повести В.Г. Короленко «Слепой музыкант» является воплощением духовного начала?

• "Теперь впечатления слуха окончательно получили в жизни слепого преобладающее значение, звуковые формы стали главными формами его мысли, центром умственной работы" [С. 126].

  ---

1. Охарактеризуйте стиль изложения В.Г. Короленко в повести «Слепой музыкант». Демонстрирует ли автор динамику живого общения. Приведите примеры сюжетов, контекстов, отдельных предложений.

• "-- Я не люблю, когда ко мне приходят... <...>
• -- Вот ещё!.. Смотрите-ка! Разве вся земля твоя и ты можешь кому-нибудь запретить ходить по земле?" [С. 131].
• "-- К черту уроки! ... Слишком долго оставаться педагогом -- это ужасно оглупляет. Нет, этот раз я не думал ни о каких уроках, а просто очень рассердился на тебя и на себя...
• -- Значит, ты действительно хотел, чтобы?..
• -- Хотел, хотел!.. Кто знает, чего хочет человек, когда взбесится..." [С. 223].

1. Определите статическое и динамическое дискурсивное моделирование  повести В.Г.

Короленко в повести «Слепой музыкант». Прямое и переносное значение слепоты – две сюжетные линии повести В.Г. Короленко в повести «Слепой музыкант». Приведите примеры метафорического корпуса повести.

• "И она [тяжелая судьба ребенка] надвигалась темною тучей" [С. 151].
• "Многие отдали бы свет очей за то, чем ты пренебрегаешь, как безумец..." [С. 216].

1. Какие стилистические средства используются автором для описания жизни слепого мальчика? Какие стилистические средства несут основную смысловую и текстопорождающую нагрузку?

• метафоры

"Человек -- одно звено в бесконечной цепи жизней.... И вот, в одном из таких звеньев, слепом мальчике, роковая случайность закрыла эти окна... <...> ...и через это темное существование должна была протянуться и передаться последующим поколениям внутренняя восприимчивость к свету <...> И темнота эта была полна призраков" [С.

148].

• эпитеты, сравнения
• лексика верхнего регистра, устаревшие морфемы, причастные обороты
• с такою искреннею снисходительностью, "дремлющие в душевной глубине, не находившие исходасилы"
• обозначения реалий
• кобзари и бандуристы -- украинские певцы, аккомпанирующие себе на кобзе и бандуре
• диалектизмы, иноязычные вкрапления, вкл. фрагменты песен
• покоювка -- горничная (пол.), посессор -- мест. арендатор

1. Объясните смысл следующей фразы: «Он прозрел, да, это правда, он прозрел»…

• "Я хотел, чтобы ты почувствовал чужое горе и перестал так носиться со своим..." [С. 223].

  ---

1. Объясните смысл метафорического выражения «вглядываться пальцами».

Метафоричен ли сам глагол «вглядываться»?

• "Сыла Господняя <...> Сыла Божая открывае слипенькому, чего зрячий не бачуть очима" [С. 188].

  ---

1. Опишите звуковые образы, описанные автором повести. Насколько это описание является точным?

• "Теперь из-под рук выходили уже не трескучие мудреные "пьесы", а тихая песня, грустная украинская думка звенела и плакала в темных комнатах, размягчая материнское сердце" [С. 117].

  ---

1. Опишите коллизию смыслов, передаваемых лексическими единицами, которые использованы для описания звуковых и слуховых ощущений. Удается ли автору объединить мир зрячих людей и мир слепых?

• "Когда же рука мальчика, скользя по ярко-белым перьям, доходила до того места, где эти перья резко сменяются черными на концах крыльев, Анна Михайловна сразу переносила руку на другую клавишу, и низкая басовая нота глухо раскатывалась по комнате" [С. 146].
• "-- ...Случайность это или нет, что кровь у нас красная. Видишь ли... когда в голове твоей рождается мысль, когда ты видишь свои сны, от которых, проснувшись, дрожишь и плачешь, когда человек весь вспыхивает от страсти, -- это значит, что кровь бьет из сердца сильнее и приливает алыми к мозгу. Ну, и она у нас красная...
• --Красная... горячая..." [С. 213].

1. Объясните двоякое отношение к музыкальным инструментам в повести В.Г.

Короленко «Слепой музыкант».

• "Фортепиано было богаче, звучнее и полнее, но оно стояло в комнате, тогда как дудку можно было брать с собой в поле, и ее переливы так нераздельно сливались с тихими вздохами степи, что порой Петрусь сам не мог отдать себе отчета, ветер ли навевает издалека смутные думы или это он сам извлекает их своей свирели" [С. 126].

1. Как автор демонстрирует целостность картины мира ребенка?

• "Казалось, спокойствие поздней любви родителей отразилось в характере дочери этою недетскою рассудительностью, плавным спокойствием движений, задумчивостью и глубиной голубых глаз. Она никогда не дичилась посторонних, не уклонялась от знакомства с детьми и принимала участие в их играх. Но все это делалось с такою искреннею снисходительностью, как будто для нее лично это было вовсе не нужно. Действительно, она отлично довольствовалась своим собственным обществом..." [С. 130].
• "А между тем какая-то странная, недетская грусть все-таки сквозила в его характере" [С. 128].

1. Какова гармония жизни в понимании В.Г. Короленко?

• "Среди яркой и оживленной мелодии, счастливой и свободной, как степной ветер, и, как он, беззаботной, среди пестрого и широкого гула жизни, среди то грустного, то величавого напева народной песни все чаще, все настойчивее и сильнее прорывалась какая-то за душу хватающая нота" [С.

237].

Литература

• Короленко В. Г. Дети подземелья : повести, рассказы и очерки / В. Г. Короленко ; [вступ. ст. А. Архангельского] ; худож. В. Панов и Е. Мешков. -М. : Дет. лит., 2011. -- 332 с. : ил. -- (Школьная библиотека).