История развития инженерного образования в России

В статье представлена история становления и развития инженерного образования в России.Действительно, Россия внесла значительный вклад в инженерное образование на международном уровне.Последние достижения привели к формированию в России технического университета, который является центром науки, образования и культуры, осуществляющим преимущественно фундаментальные исследования и профессиональную подготовку, как правило, для научно-технической деятельности по широкому спектру направлений и специальностей. Кроме того, подготовка специалистов в области высоких технологий-это образовательно емкий процесс, который изучается в рамках совместных программ между российской промышленностью и российскими высшими учебными заведениями. Основные направления этой реформы направлены на формирование нового поколения инженеров, способных удовлетворить потребности постиндустриального общества, образовательного и научно-технического потенциала высших учебных заведений России. Это следующее поколение сможет решать задачи, связанные с качеством образования в области высоких технологий и использовать российский и зарубежный образовательный опыт. Обсуждаются также важные направления гуманизации, фундаментализации и профессионализма в формировании содержания инженерного образования в сфере высоких технологий.

Рассмотренные в данной статье подходы подготовки специалистов в области высоких технологий нашли свое воплощение в российской доктрине инженерного образования, которая была создана и использована в учебном процессе Томского политехнического университета. Образовательные стандарты второго поколения, а также проект организации подготовки специалистов в области высоких технологий в Международном Центре высоких технологий были созданы по решению российской Ассоциации инженерного образования (РАЭО).
Авторы выражают уверенность в том, что все перечисленное выше создаст предпосылки для формирования следующего поколения профессионалов в области машиностроения.

Список литературы

1. Кинелев, В. Г. (Изд.), Высшее образование в России-
sia: исторический очерк до 1917 года. Москва:
НИИВО (1995).
2. Шабаева, М. Ф. (Изд.), Исторический очерк школ и педагогической мысли народов СССР: XVIII век - первая половина XX века. М.: Педагогика, 1973.
3. Агранович Б. Л., Похлок Ю. П., Семкин Б. В., Ушаков В. Ю., Чудинов В. Н. и Ямпольский В. З., системный проект технического университета. Томск: Издательство Томского Политехнического Университета
Хаус (1995).
4. Агранович, Б. Л., Похольков, Ю. П., Семкин, Б. В.,
Ушаков В. Ю. и Ямпольский В. З., техника-
cal University: концепция и основные критерии.
Томск: Издательство Томского Политехнического Университета
Дом (1991).
5. Агранович, Б. Л. и Чудинов, В. Н., топ
подготовка специалистов в условиях научного
технологическое развитие. Процесс. 2-й Мировой
Конгресс по вопросам Энгинга. Образование., Висмар, Германия,
402-405 (2000).
6. Научный потенциал высших учебных заведений и научно-исследовательских организаций Министерства образования Российской Федерации. Статистический Сборник, Санкт-Петербург (1999 Год).
7. Высшие учебные заведения Российской Федерации. Статистические данные
Дайджест, Москва: ACT-Press (1999).