Мультфильм «Про мыху» К. Арефьева

Мультфильм «Про мыху» К. Арефьева .

1.

Однажды в подвале небольшого дома всего в несколько квартир появилась и решила там поселиться большая Мыха. С самого первого дня, когда Мыха стала обитателем подвала, все жильцы начали испытывать сплошные неудобства от нового соседа. Мыха могла ни с того ни с сего громко засмеяться или громко чихнуть, а иногда — брала свою гармошку и играла на ней, мешая людям спать. Жильцы, не желая мириться с таким надоедливым и неспокойным новым соседом, приняли решение завести кота, чтобы тот помог им раз и навсегда избавиться от Мыхи. Из соседней деревни они привезли в дом Коху — кота, которого тут же было решено запереть в подвале с надоедливой Мыхой. Но всё обернулось совсем не так, как того хотели люди: Коха, ровно, как и Мыха, оказался личностью очень ранимой и творческой, и вместо того, чтобы драться, они очень быстро стали близкими друзьями. Но и люди не собирались сдаваться, и привели в дом большого пса.

Российский короткометражный мультипликационный фильм Про Мыху — проект Константина Арефьева, который выступил не только режиссёром, но также художником и сценаристом мультфильма. К наиболее известным мультипликационным работам Арефьева относятся Иван-Хуан, Рыбак и его душа.

В основе мультфильма лежит известное стихотворение для детей стихотворение про огромную Мыху авторства Людмилы Улановой, которое пользуется огромной популярностью как среди маленьких любителей сказок, так и среди взрослых. Мультипликационный фильм Про Мыху выполнен в карикатурном стиле. Необычная рисовка и добрый, увлекательный сюжет, основанный на хорошо знакомой многим сказке, заработали отклик в сердцах зрителей.

Стихотворение Л. Улановой «Про мыху».

Стихотворение построено на веселом ребячьем гротеске.
На колебаниях большого-маленького, доброго-злого, жестокого-нежного, как в детстве. Мы же взрослеем и растем неравномерно, и память наша, сохранившая куски воспоминаний об очень больших в сравнении с маленькими нами предметах, мешает нам видеть эти же предметы маленькими. Отсюда неустойчивость мировосприятия. Автор пишет огромными мазками и персонажи у нее крупные, их непросто выжить из дома (если это мыши).                         
   
 

Сравнение и различие.

Детский писатель должен учиться у народа, который в течение «многих веков выработал в своих песнях и сказках идеальные методы художественного и педагогического подхода к ребенку». Второй учитель детских поэтов — сам ребенок. Прежде чем обращаться к нему со своими стихами, необходимо изучить его вкусы и потребности, выработать правильный метод воздействия на его психику.

Это мы можем заметить в стихотворение Л.Улановой «Про Мыху», что и в самом замечательном мультфильме К.Арефьева.

Поэт доказывал педагогическую ценность перевертышей, объяснял, что ребенок потому и смеется, что понимает истинное положение дел. Смех ребенка есть подтверждение успешного освоения мира. У ребенка жизненная потребность в смехе — значит, читая ему смешные стихи, взрослые удовлетворяют ее.

Огромное значение автора придает тому, чтобы в каждой строфе был материал для художника. Зрительный образ и звук должны составлять единое целое, из каждого двустишия должен получаться рисунок. И можно назвать это качество «графичностью».

Само стихотворение гласит о наибыстрейшей смене образов. Детское зрение воспринимает не качества вещей, а их движение, их действия, поэтому сюжет стихов должен быть подвижен, разнообразен. Дети заимствуют у народа и страсть к перевертышам, к «лепым нелепицам».

 «...Эта словесная живопись должна быть в то же время лирична. Необходимо, чтобы в стихах была песня и пляска». Дети тешат себя «сладкими звуками» и упиваются стихами «как музыкой».

Крупные произведения не будут скучны детям, если они будут цепью лирических песен: каждая песня — со своим ритмом, со своей эмоциональной окраской.