Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Анализ художественного фильма «Повелитель мух»

Автор:   •  Июнь 27, 2020  •  Доклад  •  1,085 Слов (5 Страниц)  •  6 Просмотры

Страница 1 из 5

Анализ художественного фильма «Повелитель мух»

  1.  Фильм «Повелитель мух» сопровождается проявлением ряда социально-психологических феноменов, которые выступают характеристиками функционирования малой группы. Феномен группового давления - один из феноменов внутригрупповой жизни, раскрывающий вопрос о принятии членами группы норм групповой жизни. Например, в фильме дети, которые остались на необитаемом острове оказались под влиянием двух сил – Ральфа и Джефа. Таким образом, лидерство как таковое уже отсутствовало. В данной ситуации было важно проявить более грубый подход, иначе бы группа не сплотилась, что и сделал Джеф, в отличии от Ральфа. Под натиском грубых убеждений и больше от страха, дети сами того не замечая, стали бездумно принимать мнения группы, на том основании, что «большинство всегда право». Это и есть проявление внутреннего конформизма.

  1. Как мы уже знаем, конформизм – означает следовать тому, что принято окружающими в обществе, это, некая установка «быть как все». В такой тяжелой ситуации, как в фильме, к тому же, с учетом не достигшего возраста, дети склонны к конформизму. Например, когда дети впервые убили поросенка, они проявили ужасающую для зрителей грубость. Все потому что, лидер группы считал, что так будет правильнее. Что по-другому они не смогут защититься от «зверя». Было очень легко повлиять на восприимчивые умы детей и дать им установку, что они таким образом выживут.

  1. Сплоченность в группе Джефа проявляется не сразу, а только после грубого присоединения. Мне кажется, это произошло только потому, что дети боялись Джефа, боялись его неразумных поступков, они были вынуждены подчиниться. Нахождение там, в такой одичалой атмосфере, поменяло совсем одиноких детей до неузнаваемости. Их малая группа постепенно превратилась в стадо.
  1. Ральф:

Ральф проявлял заботу обо всех детях, поступал обдумано и анализировал свои действия. Он стремился максимально разумно выживать, искать пропитание и беречь огонь на тот случай, если бы появилась возможность их

спасения, несмотря на такую устрашающую атмосферу вокруг. Не позволял обижать своих членов группы. Придумывал множество планов, как уберечься от опасности. Тем самым в глазах некоторых, он показался слабым, потому что, порой, люди принимают заботу и спокойствие за мягкий характер.

Джеф:

Джеф проявлял изначально ярко выраженные качества «диктатора». Его главной целью было выжить и быть непобедимым, несмотря ни на что. Он стремился к подчинению всех членов группы под себя. Всячески старался испугать детей и тем самым, опустить Ральфа в глазах ребят. Он прибегал к самым не красивым поступкам, лишь бы унизить Ральфа.

5) Процесс принятия группового решения пересекается с проблемой лидерства и руководства, так как принятие решения – это одна из важных функций любого руководителя. Существуют несколько способов принятия группового решения: 

1) открытое  общение;

2) ролевая игра;
3) групповая дискуссия.

По моему мнению, в фильме присутствуют все методы. Изначально, между ребятами складывалось открытое общение, каждый из них выполнял свою назначенную роль. Но следует отметить, что групповая дискуссия свойственна такому лидеру, как Ральф. Все его решения объяснялись и выносились на всеобщее обсуждение. Каждый мог внести свое предложение или же аргументировано не согласиться с Ральфом. Джеф же, наоборот, действовал жестоко и иногда бездумно, так, как нравилось ему одному.

  1. Джеф принимает решения самостоятельно, не терпит инакомыслия. Он требовал, чтобы ему публично оказывали знаки покорства и уважения. По стилю лидерства Джеф являлся авторитарным лидером. И только, благодаря его жестокому авторитаризму, удалось заставить детей слушаться и выполнять общественно значимые задачи.

7) Внутреннее структурирование происходит в процессе ее формирования и в основном зависит от личностных качеств каждого члена группы. В фильме это проявляется таким образом: Ральф предлагает построить шалаши и развести костёр на горе, чтобы, таким образом, их могли заметить и спасти проплывающие мимо корабли. Изначально его все поддерживают. Костёр ребятам удалось развести с помощью очков Хрюши. Но вдруг появляются слухи, что на острове обитает некий «Зверь». Так же, бурную фантазию детей взбудоражил труп парашютиста, который шевелился из-за ветра и раздувал парашют.

...

Скачать:   txt (13.8 Kb)   pdf (76 Kb)   docx (12.3 Kb)  
Продолжить читать еще 4 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club