Планирование и учет работы

Планирование и учет работы.

Учителя, творчески относящиеся к своему делу, придают большое значение планированию как важному условию целенаправленной организации уроков и внеклассной работы. В нем необходима взаимосвязь трех перспектив. Первая из них – далекая, представляющая итог работы по музыкальному воспитанию в целом; вторая – средняя, в основе которой лежит конкретная цель предстоящей системы занятий, и третья – это ближайшие задачи, определяющие повседневное планирование.

Учитель, исходя из содержания каждого урока, темы четверти, а также особенностей класса, музыкального развития учащихся, должен самостоятельно определить конкретные воспитательные, образовательные и развивающие задачи. Пример:

Образовательные задачи: формирование умений следить а развитием музыкального образа; усвоение знаний о принципах музыкального развития (повторяемость, вариационность, контраст).

Развивающие задачи: овладение вокально-хоровыми навыками, необходимыми для выразительного исполнения песен, попевок; развитее ладового чувства при формировании представлений о выразительности минора и мажора; развитие ритмического, ладового чувства, тембрового слуха, творческих способностей школьников в процессе формирования представлений о выразительных возможностях повтора, варьирования, контраста в музыке.

Воспитательные задачи: воспитание интереса и любви к народно и классической музыке, передающей красоту человеческих чувств.

К уроку нужно подходить комплексно, выбирая средства и методы, способствующих активизации школьников в различных видах музыкальной деятельности.

Также большое значение имеет планирование внеклассных занятий. Продуманная учителем перспектива музыкального воспитания школьников во внеурочное время находит отражение в годовом плане воспитательной работы школы. Здесь большое внимание уделяется планированию календарных праздников, дискотек, тематических и комплексных занятий, олимпиад. В проведении массовых мероприятий нужно иметь в виду и участие ребят, занимающихся в различных кружках. Поэтому работа в них соотносится с общешкольным планом, причем каждое занятие должно последовательно решать поставленные задачи общего и музыкального развития учеников. Не следует нагружать перспективный план обилием массовых мероприятий, поскольку перегрузка приводит к утрате интереса и снижению качества исполнения, что отрицательно сказывается на воспитание школьников.

Совершенствование планирования требует глубокого знания закономерностей музыкального воспитания детей, только тогда оно создает предпосылки для развития творчества учителя, овладения педагогическим мастерством.

Проблема учета и оценки музыкального воспитания вызывает много споров. Сложность учета обусловлена тем, что любая музыкальная деятельность является творческой, поэтому приобщение к музыкальному искусству немыслимо без развития творческого воображения, который помогает ученикам открыть для себя мир композитора: его чувства, мысли, переживания, переданные в музыке.

...