Поиск источников и аннотации

№

Электронный ресурс

(автор, название, ссылка)

Аннотация

1

Н.Д.Бардаков

Цифровая трансформация образования и/или образование устойчивого развития

https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46322782

В статье рассматривается диалектическое воздействие цифровой трансформации образования на глобальную стратегию устойчивого развития (ОУР). Даётся характеристика внедрения модели образования устойчивого развития (ОУР) в Российскую Федерацию и оценки её реализации отечественными экспертами. Обращается внимание на стратегические риски и негативные тенденции в условиях глобальных вызовов и кризисов, ведущих к модели неустойчивого развития (НУР) и недостаточного использования цифровых технологий в нашей стране на современном этапе. Подчёркивается важность и необходимость учёта рисков обучения и воспитания «цифрового студенчества», а также сохранения онтологического ядро образования - «возделывание человечности».

2

В.М.Розин

Цифровизация в образовании (по следам исследования «Трудности и перспективы трансформации образования»)

https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46300147

В статье рассматривается интересная и содержательная книга группы авторов «Трудности и перспективы цифровой трансформации образования». В ней несколько основных тем: состояние цифровизации в сфере образования в западных странах и России, основные предлагаемые и продвигаемые в образовании системы цифровизации, трансформация в результате цифровизации, которую, по мнению авторов, претерпевает образование. Как показывают авторы исследования, цифровизация влечет за собой существенную трансформацию целей, содержания и форм образования: многие привычные в рамках традиционной педагогики формы обучения уходят, а на их место становятся новые, что, в свою очередь, требует «компьютерной грамотности». Авторы исследования вводят это понятие, показывая, что речь идет не столько о грамотности, сколько о принципиально новых компетенциях, в которых нужно различать несколько аспектов культурный, когнитивный, конструктивный, коммуникативный, уверенность при использовании цифровых технологий, творческий, критический, социальный. Автор статьи анализирует основные тезисы представленного в книге исследования, показывая, что две основные цели цифровизации в образовании идти в ногу с технологической революцией и создать условия для персонализации недостаточны в том отношении, что не учитывается целое. Образование как целое, с его точки зрения, включает в себя и формализуемые аспекты содержания, которые могут быть переведены в программы, и неформализуемые, они конституируются с помощью средств «семиозиса приватности» (схемы, символы, метафоры, дискурсы, разные языки). Разработка этого семиозиса предполагает исследования и разработки в философии образования и методологии. Автор статьи указывает на собственные исследования в этом направлении.

3

Е.В.Терещенкова

М.Ф.Сорокина

Цифровая трансформация в образовании: Проблемы и перспективы

https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44911401

В статье рассмотрен вопрос развития цифровых технологий и цифровых средств, использование их для управления образовательным процессом, для доступа к практически неограниченному объему вариативных цифровых учебных и методических материалов, применение адаптивных механизмов и цифровых учебных сред.

4

Е.И.Казакова

Цифровая трансформация педагогического образования

https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-transformatsiya-pedagogicheskogo-obrazovaniya

Статья подготовлена по материалам одноименного вебинара, организованного в рамках проекта «Новая дидактика» Федерального учебно-методического объединения высшего образования «Образование. Педагогические науки». В статье акцентируется идея, что современное информационное общество изменило сущность образования, а также соединило людей в глобальную систему обучающихся сообществ. Автор с позиций академической трансформации анализирует такие дидактические феномены, как цифровизация образования, ценностно-смысловое пространство онлайн-обучения, обеспечение вовлеченности обучающихся в учебный процесс. В статье формулируются три ключевых вопроса цифровой трансформации педагогического образования: «Нужна ли системе педагогического образования собственная электронная платформа?», «Что является элементом проектирования для onlain-образования урок, лекция или отдельное задание?», «Как организовать опережающую подготовку педагогов к организации электронного обучения?». В ходе поиска ответов на данные вопросы строятся рассуждения о том, что делает нас уникальными в эпоху экспоненциальной технологической трансформации, что составляет хорошее образование, как воспитывать личность в условиях интернет-социализации и как способствовать обучению человека на протяжении всей жизни. Предметом обсуждения являются вопросы трансформации образовательных практик в новых социальных реалиях. Сегодня уже невозможно отрицать, что жизнь современного человека состоит из взаимодействия реального и виртуального миров. Переход в культуру «дополненной реальности» в настоящее время необратим. В статье затронуты сущностные проблемы образования в эпоху Digital, но главным лейтмотивом является тезис о том, что цифровизация образования это не столько электронные образовательные ресурсы и информационно-коммуникационные технологии, сколько пути изменения школьного уклада в off-line. Данная статья продолжает начатую ранее на страницах журнала «Ярославский педагогический вестник» дискуссию по вопросами методологии и практики в области дидактики педагогического образования и высшего образования в целом.

5

О.А.Чикова

Цифровая трансформация содержания педагогического образования

https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-transformatsiya-soderzhaniya-pedagogicheskogo-obrazovaniya

Статья содержит аналитический обзор литературы, где предлагаются походы к формированию содержательного поля цифровой педагогики. Дифференцированы понятия «цифровая педагогика», «цифровая дидактика», «цифровая психодидактика». Выделены актуальные тренды развития цифровой психодидактики: психодидактика цифровой образовательной среды, психодидактика цифровых образовательных систем, цифровой интеллект, цифровые методы научных исследований в педагогике и психологии, DigCompEdu 2018 (Европейская модель цифровых компетенций для образования). Предложен майнор «Цифровая педагогика».