Тест по "Химии"

№

Вопрос

Ответ (заполняется латинскими (английскими) буквами)

Сложность (до  3-х уровней)

Кол-во ответов

Тип вопроса (везде   проставьте цифру  0)

Комментарий к ответу (заполняется если есть необходимость, в противном, случае оставьте графу пустой)

 Какие исследования не принадлежат В.Пфеффер?

A) Осмотическое давление.

B) Термодинамика.

C) Статика.

D) Индукция.

E) Давление.

F) Концентрации раствора.

G) Абсолютная температура.

H) Постоянная температура.

B,C,D

1

8

0

Перечислите закономерности и закон, установившие В.Пфеффером в 1887 году:

A) Осмотическое давление при постоянной

температуре прямо пропорционально концентрации

раствора.

B) Осмотическое давление при постоянной

концентрации пропорционально абсолютной

температуре.

C) Осмотическое давление раствора равно тому

давлению, которое производило бы растворенное

вещество, если бы оно в виде газа занимало объем,

равный объему раствора.

D) Давление пара растворителя.

E) Замерзание и кипение раствора.

F) Кипение раствора.

G) Давление пара растворителя над раствором.

H) Замерзание раствора.

A,B,C

1

1

0

Перечислите основоположников методики преподавания химии.

A) Д.И.Менделеев.

B) А.М.Бутлеров.

C) С.И.Созонов.

D) В.Пфеффер

E) С.Г.Крапивин.

F) В.Н.Верховский.

G) Я.Х.Вант – Гофф.

H) Г.Гесс

A,E,F

1

8

0

4

Какими учеными открыта лаборатория в Тешивском училище?

A) С.И.Созонов и В.Н.Верховский.

B) Д.И.Менделеев и А.М.Бутлеров.

C) С.Г.Крапивин и В.Н.Верховский.

D) М.В.Ломоносов, С.Аррениус.

E) С.Г.Крапивин и А.М.Бутлеров.

F) С.И.Созонов

G) В.Н.Верховский.

H) С.Аррениус.

A,F,G

1

8

0

5

 Перечислите определенные условия необходимы для  

 успешного осуществления воспитывающего обучения?

  A) Единство теории.

B) Учет уровня подготовки и возрастных особенностей учащихся.

C) Научность и идейность содержания.

D) Научность и идейность содержания,

реализация межпредметных связей.

E) Eдинство теории и практики.

F) Идейность содержания.

G) Возрастные особенности учащихся 10-х классов.

H) Подготовка учащихся 9-х классов.

B,D,E

1

8

0

6

Какие компоненты входят в состав понятия о веществе?

A) Состав веществ, строение, свойства,

классификация.

B) Получение.

C) Химические методы исследования, применение.

D) Качественный состав и структура веществ.

E) Количественный состав и структура веществ.

F) Идентификация.

G) Изучение только качества вещества.

H) Технические компоненты.

A,B,C

1

8

0

К аккредитованным относятся такие образовательные учреждения:  

A) Университетские комплексы.

      B) Распределенный университет.

C) Консорциум образовательных учреждений.

D) Центры не дистанционного образования.

E) Институты не дистанционного образования.

F) Корпоративные.

G) Некорпоративные.

H) Все образовательные учреждения.

A,B,C

1

8

0

7

Найдите сложные вещества

A) HNO3

B) NaOH

C) HgO

D) Fe

E) S

F) C

G) H

H) N

A,B,C

1

8

0

8

Для классификации моделей организации учебного процесса дистанционного обучения образовательных учреждений взяты формы проведения образовательной коммутации между участниками образовательного процесса:

A) Модель не дистанционного обучения.

B) Модель синхронного не дистанционного обучения.

C) Несетевая модель.

D) Модель асинхронного дистанционного обучения.

E) Модель синхронного дистанционного обучения.

F) Сетевая смешанная модель.

G) Не распределенная смешанная модель.

H) Смешанная модель.

D,E,F

1

8

0

9

Какие теории изучаются в курсе химии средней школы?

A) Атомно-молекулярная теория.

B) Теория напряжения Байера.

C) Электронная теория.

D) Теория химического строения вещества.

E) Молекулярная теория.

F) Строения вещества.

G) Теория напряжения.

H) Теория Байера.

A,C,D

1

8

0

10

Перечислите 3 этапа химического

эксперимента:

A) Обоснование постановки опыта.

B) Планирование и проведение.

C) Оценка полученных результатов.

D) Восприятие.

E) Осмысление сущности.

F) Демонстрации.

G) Практические занятия.

H) Экспериментальные задачи.

A,B,C

11

Какие теории изучаются в курсе химии средней школы?

A) Атомно-молекулярная теория.

B) Теория напряжения Байера.

C) Электронная теория.

D) Теория химического строения вещества.

E) Молекулярная теория.

F) Строения вещества.

G) Теория напряжения.

H) Теория Байера.

A,C,D

1

8

0

12

Перечислите 3 этапа химического

эксперимента:

A) Обоснование постановки опыта.

B) Планирование и проведение.

C) Оценка полученных результатов.

D) Восприятие.

E) Осмысление сущности.

F) Демонстрации.

G) Практические занятия.

H) Экспериментальные задачи.

A,B,C

1

8

0

13

Демонстрационный эксперимент проводится в следующих случаях:

     A) Опыт сложный, его могут провести сами школьники.

     B) Опыты с небольшим количеством веществ дают должный результат.  

     C) Опыты в небольшом масштабе дают должный результат.    

     D) Необходимо замедлить темп работы на уроке.

     E) Осмысление сущности.

     F) В распоряжение учащихся невозможно предоставить необходимое количество оборудования.    

     G) Учащиеся не владеют нужной техникой для проведения данного опыта.

H) Опыты представляют опасность.

F,G,H

1

8

14

Химический демонстрационный эксперимент должен отвечать следующим требованиям:

A) Быть наглядным.

B) Быть простым по технике проведения и

доступным для понимания.

C) Проходить удачно, без срывов.

D) Учитель может подготовить за 1 день, чтобы ребята легко воспринимали его содержание.

E) Быть сложным по технике проведения.

F) Предварительная проверка каждого опыта не

требуется.

G) Хорошей видимости приборов для учащихся не

требуется.

H) Хорошей видимости явлений для учащихся не требуется.

A,B,C

1

8

15

К объяснительно-иллюстративному методу относятся:

A) Изложение новых знаний.

B) Беседа.

C) Иллюстративный способ.

D) Самостоятельная работа учащихся.

E) Описание выводов.

F) Демонстрация и рассказ.

G) Дискуссия.

H) Объединение выводов.

A,B,C

1

8

16

К стадиям химического эксперимента относятся:

A) Подготовка к эксперименту.

B) Наблюдение эксперимента.

C) Формулировка выводов из эксперимента.

D) Решение экспериментальных задач.

E) Расчет навески.

F) Качественные реакции.

G) Иллюстрации.

      H) Осмысление сущности.

A,B,C

1

8

17

Средства наглядности:

A) Идентификация.

B) Оценка полученных результатов.

C) Восприятие.

D) Самостоятельная работа учащихся.

E) Подготовка к эксперименту.

F) Химические опыты.

G) Модели.

H) Таблицы.

F,G,H

1

8

18

Основные направления химизации сельского хозяйства:

A) Применение наглядных пособий.

B) Применение учебно-методической и другой

 литературы.

C) Обеспечение условий хранения информационных

ресурсов.

D) Обеспечения условий хранения информационных ресурсов в цифровом виде.

E) Не применение ростовых веществ.

F) Применение минеральных удобрений.

G) Применение ростовых веществ.

H) Применение искусственных кормовых средств.

F,G,H

1

8

19

Учебный материал о промышленном производстве характеризуется сведениями:

A) О сырье.

B) Об образовательных Интернет-ресурсах.

C) Об исходных материалах.

D) О технических компонентах.

E) О химико-технологических процессах, лежащих в основе производства.

F) О химико-технологических процессах, не

лежащих в основе производства.

G) О химических процессах.

H) О технологических процессах.

A,C,E

1

8

20

К языково-логическим средствам обучения относятся:

A) Химические понятия.

B) Натуральные объекты, приборы и

экспериментальные установки для проведения

опытов.

C) Символика.

D) Диафильмы, диапозитивы.

E) Номенклатура.

F) Программы и учебники по химии.

G) Оборудование химического кабинета.

H) Сборники задач и упражнений.

A,C,E

1

8

22

Выберите принципы, входящие в систему развивающего обучения:

A) Обучение ведется на высоком уровне трудности.

B) Ведущая роль при учебе отводится теоретическим знаниям.

C)Проводятся мероприятия по осознанию обучающимся процесса учения.

D) Работа над развитием способностей избранных обучающихся.

E) Работа над развитием способностей одного

обучающегося.

F) Изучение учебных дисциплин в процессе обучения осуществляется в темпе.

G)При изучении учебных дисциплин в процессе обучения происходит максимальное усвоение знаний.

H) Изучение учебных дисциплин.

A,B,C

2

8

23

«При изучении классов неорганической химии…»

продолжите предложение:

A) Конкретизируются, и обогащаются

первоначальные понятия.

B) Конкретизируются, и обогащаются законы

химии.

C) Совершенствуется химический язык.

D) Создаются условия использования средств ИКТ.

E) Обеспечивается возможность участия в

дистанционных проектах.

F) Обеспечивается возможность участия в

олимпиадах.

G) Обеспечивается возможность участия в

конкурсах.

H) Создаются условия качественной подготовки дидактических материалов.

A,B,C

2

8

24

Что необходимо составлять для выработки умений?

A) Составлять формулы.

B) Составлять программы.

C) Составлять варианты сложных заданий.

D) Составлять варианты не сложных заданий.

E) Формирование нового типа мышления.

F) Формирование сетевых педагогических

сообществ.

G) Составлять название солей.

H) Выполнять тренировочные упражнения.

A,G,H

1

8

25

Что служит методами учебного познания?

A) Самостоятельная работа с учебником.

B) Электронная почта и Интернет-технологии.

C) Текстовый редактор.

D) Система автоматизированного психолого-педагогического тестирования.

E) Система тестирования.

F) Формирование сетевых педагогических

сообществ.

G) Лабораторный эксперимент.

H) Рассказ учителя.

A,G,H

1

8

26

Перечислите наиболее важные виды заданий:

A) Группировка веществ, разделение на классы веществ стоящих на столе по внешнему виду.

B) Распределение веществ по классам.

C) Сравнение состава, обнаружение сходства.

D) Обеспечение непрерывности процесса.

E) Обеспечение процесса.

F) Самостоятельная работа с учебником.

G) Письменная работа.

H) Контрольная работа.

A,B,C

1

8

27

Домашнее задание включает:

A) Работу с учебником.

B) Выполнение упражнений.

C) Подготовка к практической работе.

D) Выполнение сложного эксперимента без

использования вытяжного шкафа.

E) Нагревание веществ без применения вытяжного

шкафа.

F) Перегонку веществ.

G) Титрование.

H) Центрифугирование.

A,B,C

1

8

28

Какие приемы по мере изучения углеводородов учитель должен  использовать?

A) Объяснить материал на основе решения

качественных задач.

B) Объяснить материал на основе решения

  экспериментальных задач.

C) Объяснить материал на основе понимания

сущности явлений.

D) Сравнение, обобщение.

E) Анализ и синтез.

F) Сходство и различия между органическими и неорганическими веществами.

G) Объяснить материал на основе полученных

данных.

H) Объяснить материал на основе на основе сравнения уравнений реакций

D,E,F

1

8

29

В чем состоит сущность образовательной функции обучения:

A) Формирование мировоззрения учащихся.

B) Развитие личности.

C) Развитие самостоятельного мышления.

D) Формирование у учащихся знаний.

E) Формирование у учащихся навыков.

F) Формирование у учащихся умений опыта творческой деятельности.

G) Ориентирует человека на активное участие в производстве и общественных отношениях.

H) Нацеливает личность на непрерывное развитие ее всесторонних качеств.

D,E,F

1

8

30

Какой из приведенных ниже видов социального опыта представляет собой специфический вид содержания образования?

A) Опыт ценностного отношения к средствам

деятельности человека.

B) Знания о применении веществ.

C) Знания о получении веществ.

D) Знания о составе веществ.

E) Знания о свойствах веществ.

F) Знания о природе, обществе, технике,

мышлении и способах деятельности.

G) Опыт осуществления известных способов

деятельности, воплощающихся вместе со знанием в

умениях и навыках личности, усвоившей этот

опыт.

H) Опыт творческой поисковой деятельности по

решению новых проблем, возникающих перед

обществом.

F,G,H

1

8

31

Термин «принцип обучения» означает:

A) Дидактические законы.

B) Дидактические закономерности.

C) Правила.

D) Нормы.

E) Идеи.

F) Руководящие идеи, нормативные требования к

организации дидактического процесса.

G) Руководящие идеи, нормативные требования к

проведению дидактического процесса.

H) Руководящие идеи, нормативные требования к

организации и проведению дидактического

процесса.

F,G,H

1

8

32

Активизировать деятельность учащегося на уроке невозможно:

A) Увеличивая количество опроса на уроке.

B) Применяя нетрадиционные формы обучения.

C) Применяя все формы обучения.

D) Применяя все методы обучения.

E) Применяя все средства обучения.

F) Используя только наглядный метод обучения.

G) Используя только словесный метод обучения.

H) Используя традиционные формы обучения.

A,G,H

1

8

33

К формам организации процесса обучения относятся:

A) Урок.

B) Наблюдение.

C) Наглядность.

D) Раздел.

E) Глава.

F) Обучение по смешанному типу.

G) Экскурсия.

H) Факультативные занятия.

A,G,H

1

8

34

Программа учебной дисциплины-это …

A) Форма сжатого выражения содержания изучаемой дисциплины.

B) Метод алгоритмизирования.

C) Нормативный документ.

D) Метод программирования.

E) Документ, утверждающий объем содержания учебного материала.

F) Метод теоретического исследования.

G) Объяснительно-иллюстративный метод.

H) Изложение новых знаний.

A,C,E

1

8

35

От чего зависит эффективность и качество проведения заключительных уроков:

A) От форм обучения.

B) От возможности участия в олимпиадах.

C) От методов обучения.

D) От возможности участия в дистанционных

проектах.

E) От средств обучения.

F) От некогнитивного подхода.

G) От опыт творческой поисковой деятельности по

решению новых проблем.

H) От изложения новых знаний.

A,C,E

1

8

36

Устная проверка на заключительных уроках осуществляется в виде:

A) Химического диктанта.

B) Индивидуального опроса.

C) Группового опроса.

D) Фронтального опроса.

E) Контрольной работы.

F) Письменной самостоятельной работы.

G) Письменного тестового контроля знаний.

H) Химического диктанта.

B,C,D

1

8

37

Из письменных форм проверки на заключительных уроках эффективнее всего:

A) Групповой опрос.

B) Химический диктант.

C) Решение экспериментальных задач.

D) Решение расчетных задач.

E) Фронтальный опрос.

F) Индивидуальный опрос у доски.

G) Зачет.

H) Защита работ.

B,C,D

1

8

38

Какие вещества относят к огнеопасным:

A) Диэтиловый эфир, спирты, ацетон.

B) Хлорпроизводные, как четыреххлористый

углерод, дихлорэтан, трихлорэтилен.

C) Углерод, кремний.

D) Кальций, оксид углерода.

E) Бензол, бензин.

F) Петролейный эфир.

G) Гидроксид калия и магния.

H) Бром.

A,E,F

1

8

39

Каковы формы использования информационных технологий?

A) Использование готовых электронных продуктов.

B) Использование ресурсов печатного исполнения.

C) Использование ресурсов цифрового исполнения.

D) Использование ресурсов только печатного исполнения.

E) Использование мультимедийных презентаций.

F) Использование ресурсов сети Интернет.

G) Использование модели асинхронного дистанционного обучения.

H) Использование распределенной смешанной модели.

A,E,F

1

8

40

Основные возможности презентаций:

A) Гиперссылки.

B) Движение объектов.

C) Моделирование.

D) Технические компоненты.

E) Исследование объектов.

F) Контроль качества результатов.

G) Составлять названия солей.

H) Интеграция информационных потоков.

A,B,C

1

8

41

Объекты, относящиеся к средствам обучения:

A) Слайды.

B) Модель молекулы.

C) Периодическая таблица элементов Д. И.

Менделеева.

D) Программированный контроль знаний.

E) Защита работы.

F) Самостоятельная работа.

G) Контрольная работа.

H) Тема нового урока.

A,B,C

1

8

42

Чем характеризуются технические средства обучения?

A) Текстовый редактор.

B) Программные компоненты.

C) Технические компоненты.

D) Наглядность предоставления информации.

E) Экономия учебного времени.

F) Формируют творческое мышление.

G) Интеграция информационных потоков.

H) Простотой.

D,E,F

1

8

43

К техническим средствам обучения в школе относятся:

A) Учебник.

B) Плакаты.

C) Таблицы.

D) Интерактивная доска.

E) Компьютер.

F) Проектор.

G) Схемы.

H) Классная доска.

D,E,F

1

8

44

Дискретное образование духовного характера – это ...

A) Автоматизированный мониторинг.

B) Контроль качества результатов образовательного процесса.  

C) Создание условий качественной подготовки дидактических материалов.  

D) Олимпиада.

E) Конкурс.

F) Химическая наука, как весь запас знаний (учебная дисциплина, учебный план).

G) Теория, понятие.

H) Лекция, урок.

F,G,H

1

8

45

Наряду с находящимися на поверхности возможностями, которыми обладают ИКТ, есть ряд скрытых развивающих возможностей, которые состоят в следующем:

A) Формирование педагогических сообществ.

B) Формирование сетевых педагогических сообществ.

C) Формирование сообществ на основе сервисов.

D) Формирование новых сервисов.

E) Интерактивность.

F) Трансформирование педагогической деятельности.

G) Обеспечение непрерывности процесса повышения квалификации учителей в области ИКТ.

H) Формирование нового типа мышления.

F,G,H

2

8

46

Что относится к основаниям теории?

A) Факты.

B) События.

C) Глава.

D) Тнория.

E) Объяснения.

F) Практическая ориентированность.

G) Понятия.

H) Положения.

A,G,H

1

8

47

Функции, выполняемые самостоятельной работой:

A) Воспитательная.

B) Научная.

C) Не целевая.

D) Педагогическая.

E) Непрерывная.

F) Целевая.

G) Образовательная.

H) Развивающая.

A,G,H

1

8

48

Самостоятельная работа учащихся  служит  дидактическим целям:

A) Изучению нового материала.

B) Выполнению лабораторной работы.

C) Совершенствованию имеющихся знаний и

умений.

D) Выполнению практической работы.

E) Проверке результатов обучения.

F) Экономию учебного времени.

G) Использованию готовых электронных продуктов.

H) Использованию ресурсов цифрового исполнения.

A,C,E

1

8

49

Какие типы самостоятельной работы существуют

A) Репродуктивные.
B) Нерепродуктивные.
C) Частично-поисковые.

D) Поисковые.

E) Исследовательские.

F) Целевые.

G) Не целевые.

H) Частично- исследовательские.

A,C,E

1

8

50

Самостоятельные работы осуществляются в формах:

A) Дифференцированная.

B) Коллективная.

C) Групповая.

D) Индивидуальная.

E) Организационная.

F) Фронтальная.

G) Обучающая.

H) Не групповая.

B,C,D

1

8

51

К методам самостоятельной работы по химии можно отнести:

A) Ученический эксперимент (лабораторные опыты и практические занятия).

B) Виды наблюдений: единичные объекты, сравнительно-аналитические.

C) Наблюдение единичных объектов.

D) Сравнительно-аналитические наблюдения.

E) Решение химических задач.

F) Выполнение разнообразных упражнений.

G) Работа с литературой: учебником, справочником.

H) Работа с литературой: дополнительной литературой.

B,C,D

1

8

52

Лабораторная работа может быть:

A) Коллективная.

B) Частично-поисковая.

C) По смешанному типу.

D) Фронтальная.

E) Групповая.

F) Индивидуальная.

G) Дифференцированная.

H) Бригадная.

A,E,F

1

8

53

Решение химических задач -

A) Учит мыслить, ориентироваться в проблемной ситуации.

B) Не позволяет установить связь химии с другими предметами, особенно с биологией.

C) Не проявляет взаимосвязь

представлений.

D) Не проявляет взаимосвязь понятий.

E) Проявляет взаимосвязь представлений и

понятий.

F) Ведет к лучшему пониманию учащимися химических явлений в свете важнейших теорий.

G) Не позволяет установить связь химии с другими предметами, особенно с физикой.

H) Не позволяет установить связь химии с другими предметами, особенно с математикой.

A,E,F

1

8

54

Какие виды контроля существуют:

A) Текущий (опрос).
B) Тематический.

C) По разделу.

D) Дифференцированная.

E) Фронтальная.

F) Групповая.

G) Индивидуальная.

H) Коллективная.

A,B,C

1

8

55

Ориентированные тесты - это:

A) Навыки работы с химическим оборудованием.

B) Навыки работы с классной доской.

C) Навыки работы с реактивами.

D) Тесты на оценку отдельных навыков.

E) Навыки работы с учебником.

F) Навыки  работы с математическими

таблицами.

G) Тесты на оценку всех навыков.

H) Навыки работы с программным обеспечением.

D,E,F

1

56

Выберете существующие формы тестового задания:

A) Задания полузакрытой формы [ЗПЗФ]
B) Задания полуоткрытой формы [ЗПОФ]  

C) Задания на неранжирование [ЗнН]

D) Задания закрытой формы [ЗЗФ]
E) Задания открытой формы [ЗОФ]

F) Задания на ранжирование [ЗнР]

G) Задания на несоответствие [ЗнН]

H) Задания любых форм [ЗлФ]

D,E,F

1

57

Какую функцию выполняет педагогический контроль?

A) Не обучающую.

B) Проблемную.

C) Не развивающую.

D) Не оценочную.

E) Не стимулирующую.

F) Оценочную.

G) Стимулирующую.

H) Развивающую.

F,G,H

1

58

Научные исследования – это…

A) Деятельность, направленная на получение и применение новых знаний.

B) Экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения.

C) Экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний о функционировании и развития человека.

D) Экспериментальная или теоретическая

деятельность, направленная на получение новых

знаний общества, окружающей природной среды.

E) Один из наиболее распространенных методов познания.

F) Деятельность, направленная на всестороннее изучение объектов, их структуры и связей.

G) Деятельность, направленная на всестороннее изучение процесса или явления, их структуры и связей.

H) Деятельность, направленная на получение и внедрение в практику полезных для человека результатов.

F,G,H

2

59

Фундаментальные научные исследования – это…

A) Экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения.

B) Деятельность, направленная на получение и применение новых знаний.

C) Деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта.

D) Деятельность, направленная на всестороннее изучение процесса или явления.

E) Исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей.

F) Исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для решения конкретных задач.

G) Экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний о функционировании и развития человека.

H) Экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний общества, окружающей природной среды.

A,G,H

2

60

Какие из перечисленных требований относятся к курсовому/дипломному проекту?

A) Четкость и логическая последовательность изложения материала.

B) Не конкретное изложение основных

результатов.

C) Не конкретное изложения основных выводов.

D) Нечеткость изложения материала.

E) Непоследовательность в изложении материала.

F) работа над развитием способностей всех

обучающихся.

G) Убедительность аргументации.

H) Краткость и ясность формулировок, исключающих неоднозначность толкования.

A,G,H

61

Своеобразным «ядром», «экспериментальной площадкой» в составе курсовой/дипломной работы не является:

A) Введение.

B) Задачи.

C) Содержание.

D) Цель.

E) Заключение.

F) Гипотеза.

G) Актуальность.

H) Основная часть.

A,C,E

62

Что является элементом чувственного познания?

A) Ощущение.

B) Компетентностный подход.

C) Восприятие.

D) Комплексный подход.

E) Воображение.

F) Понятие.

G) Представление.

H) Абсолютное знание.

A,C,E

63

Какие из форм научного познания не связаны с объяснением, обобщением, созданием новых теорий, выдвижением гипотез, открытием новых законов, предсказанием новых фактов в рамках этих теорий?

A) Не эмпирическая.

B) Эмпирическая.

C) Производственно-техническая.

D) Логическая.

E) Не логическая.

F) Не производственно-техническая.

G) Практическая.

H) Теоретическая.

B,C,D

64

Что относится к числу особенных методов?

A) Обобщение.

B) Наблюдение.

C) Измерение.

D) Сравнение.

E) Эксперимент.

F) Индукция.

G) Познание.

H) Чувственное познание.

B,C,D

65

С философской точки зрения методы можно разделить на:

A) Всеобщие.

B) Общие и частные.

C) Общие и специальные.

D) Общенаучные и специфические.

E) Общенаучные.

F) Частные и специальные.

G) Частные и специфические.

H) Общие и специфические.

A,E,F

66

К обобщающим показателям для проектов относятся:

A) Народнохозяйственный дисконтированный экономический эффект.

B) Энергоемкость, материалоемкость продукции.

C) Материалоемкость продукции.

D) Отраслевая функциональная специфика.

E) Функциональная специфика.

F) Материалоемкость продукции и функциональная специфика.

G) Срок окупаемости.

H) Индекс доходности.

A,G,H

67

При наличии, какого обоснования не происходит дальнейшее планирование темы заказчиком?

A) Научно-исследовательского

обоснования.

B) Обоснование сущности предмета.

C) Методического обоснования.

D) Технико-юридического.

E) Предполагаемого обоснования.

F) Экономического.

G) Технического.

H) Технико-экономического.

A,C,E

68

От чего не зависит эффективность эксперимента?

A) От области применения.

B) От выбора средств измерений (используются

ГОСТы).

C) От актуальности данного эксперимента.

D) От измерений.

E) От технико-экономического обоснования.

F) От обоснования сущности предмета.

G) От сущности предмета.

H) От выбора метода.

A,C,E

69

Чем не завершается внедрение результатов исследований в производство?

A) Оформлением акта исследований.

B) Осуществлением контроля над

производством.

C) Формированием научных и

производственных выводов.

D) Определением научно-технических задач.

E) Оформлением акта эффективности результатов

 исследований.

F) Оформлением акта экономической.

эффективности результатов исследований.

G) Научные задачи не определены.

H) Технические задачи не определены.

B,C,D

70

По источнику финансирования научные исследования делят на:

A) Рефинансируемые.

B) Бюджетные.

C) Хоздоговорные.

D) Нефинансируемые.

E) Не бюджетные.

F) Не хоздоговорные.

G) Финансируемые.

H) Частичное финансирование.

B,C,D

71

По целевому назначению научные исследования делят на …

A) Фундаментальные, прикладные, поисковые разработки.

B) Фундаментальные, прикладные.

C) Прикладные, поисковые разработки

D) Поисковые, фундаментальные разработки.

E) Прикладные, поисковые,

фундаментальные разработки.

F) Поисковые, фундаментальные,

прикладные разработки.

G) Поисковые разработки.

H) Прикладные разработки.

A,E,F

72

К методам эмпирического исследования относят…

A) Наблюдения, сравнения, измерения, эксперимент.

B) Абстрагирование, анализ, синтез.

C) Анализ, синтез, абстрагирование

D) Индукция, дедукция, моделирование.

E) Сравнения, наблюдения, измерения,

эксперимент.

F) Измерения, сравнения, наблюдения,

эксперимент.

G) Восхождение от абстрактного к конкретному.

H) Эксперимент абстрагирования, индукция.

A,E,F

1

8

73`

Общее знакомство с содержанием на основе отдельных частей текста не характерно для:

A) Изучающего чтения.

B) Чтения-редактирования.

C) Чтения-рецензирования.

D) Ознакомительно-просмотрового чтения.

E) Просмотрового чтения.

F) Ознакомительного чтения.

G) Индивидуального чтения.

H) Не поискового чтения.

A,B,C

1

8

77

На чем основываются современные ИКТ в образовании:

A) Мультимедиа, обеспечивающее ширину информационного потока.  

B) Мультимедиа, эффективность восприятия учебной информации.

C) Интерактив, обеспечивающий индивидуализацию

и деятельностность в обучения.

D) Интернет, не обеспечивающий доступность во

времени  ДОТ.

E) Интернет, не обеспечивающий гибкость

во времени  ДОТ.

F) Интернет, не обеспечивающий гибкость

в пространстве ДОТ.

G) Интернет, не обеспечивающий доступность в

пространстве ДОТ.

H) Интерактив, не обеспечивающий

индивидуализацию и  деятельностность в обучении.

A,B,C

2

8

78

      На каких дидактических принципах и правилах базируются ЭОР:

A) На принципе активности.

B) На принципе системности.

C) На принципе сознательности.

D) Наглядность, интерактивность, практическая ориентированность.

E) Доступность, научность изложения материала,

последовательность изложения.

F) Модульность и вариативность изложения

G) На принципе гуманизации.

H) На принципе систематичности.

D,E,F

2

8

79

Что включает в себя умение осуществлять деятельность по выполнению учебного проекта?

A) Ранжирование материала произвольно.

B) Ранжирование материала по степени сложности восприятия.

C) Ранжирование материала по

степени сложности подачи.

D) Планирование деятельности.

E) Формулирование цели.

F) Формулирование задач.

G) Анализ собственного опыта.

H) Анализ высказываемых суждений.

D,E,F

2

8

80

Какие умения, формируемые в процессе занятия – обсуждение (выдвижение) идей?

A) Ранжирование учебного материала произвольно.

B) Ранжирование учебного материала по степени сложности восприятия.

C) Ранжирование учебного материала по степени сложности подачи.

D) Формулирование цели.

E) Формулирование задач.

F) Синтезирование мнений (точек зрения).

G) Анализ собственного опыта.

H) Анализ высказываемых суждений.

F,G,H

2

8

81

Что такое ЭУР?

A) Образовательные ресурсы, для воспроизведения которых требуется компьютер.

B) Образовательные ресурсы, для воспроизведения которых требуется проектор.

C) Образовательные ресурсы, для воспроизведения которых требуется электронная доска.

D) Графики.

E) Таблицы.

F) Учебники и словари.

G) Виртуальные среды.

H) Учебные видеофильмы.

A,B,C

1

8

82

При анализе целесообразности использования компьютера в учебном процессе нужно учитывать следующие дидактические возможности компьютера:

A) Расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании учебного материала.

B) Не интегрированное обучение предмету.

C) Нет возможности для творческой деятельности

учащихся.

D) Нет возможности для развитие познавательных способностей учащихся.

E) Отсутствие мотиваций у учащихся.

F) Расширение некоторых возможностей.

G) Привитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок.

H) Развитие познавательных способностей учащихся; мотиваций у учащихся

A,G,H

3

8

83

Основой УМК (мультимедиа курса) является его интерактивная часть, которая может быть реализована только на компьютере. В нее входят:

A) Электронный учебник, справочник.

B) Финансово-материальное обеспечение.

C) Химическая посуда.

D) Химическое оборудование.

E) Химические реактивы общего

пользования.

F) Химические реактивы индивидуального

     пользования.

G) Тренажерный комплекс (компьютерные модели, конструкторы и тренажеры).

H) Задачник, электронный лабораторный практикум.

A,G,H

2

8

84

Какие функции выполняет дидактическое обеспечение процесса дистанционного обучения:

A) Контролирующая, корректирующая.

B) Не контролирующая.

C) Организационная, обучающая.

D) Не корректирующая.

E) Коммуникативная, рефлексивная и прогностическая.

F) Информационно-содержательныая.

G) Контрольно-коммуникативная.

H) Коррекционно-обобщающая.

A,C,E

2

8

85

К числу инновационных технологий обучения можно отнести:

A) Компьютерные.

B) Познавательного интереса к предмету.

C) Информационно-коммуникационные.

D) Участие учащихся в научно-практических конференциях.

E) Телекоммуникационные.

F) Организация научно-исследовательской работы.

G) Информационные.

H) Коммуникационные.

A,C,E

1

8

86

Каково влияние использования информационно-коммуникационных технологий на ученика?

A) Изучение производств химических продуктов.

      B) ИКТ позволяет учащимся проявить себя в новой роли

C) ИКТ содействует росту успеваемости учащихся по

предмету.

D) ИКТ формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности

E) ИКТ столько в единичных случаях содействует

росту успеваемости учащихся по предмету.

F) Моделирование химического эксперимента.

G) ИКТ не всегда способствует повышению

познавательного интереса к предмету.

H) ИКТ не способствует повышению

познавательного интереса к предмету.

B,C,D

2

8

87

Мультимедийный урок-презентация имеет значительные преимущества в том, что информация в нем преподносится:

A) Графически не выразительно.

B) Графически выразительно (легче запоминается и

понимается).

C) Любым объемом (сообразно конкретным

потребностям учебного процесса).

D) В сочетании с изображением.

E) Нет сочетания с изображением.

F) Нет сочетания с тестом.

G) Нет сочетания со звуком.

H) Неэффективная формам представления материала по химии.

B,C,D

3

8

88

Перспективы использования ИКТ в преподавании химии:

A) Подготовка к ЕНТ.

B) Затруднено использование электронных

учебников.

C) Затруднено использование мультимедийных

презентаций.

D) Затруднено использование интерактивной доски.

E) Дистанционное образование.

F) Организация работы с электронными учебниками.

G) Не используется профильное обучение.

H) Не используется проектная деятельность учащихся.

A,E,F

2

8

89

Использование ИКТ в учебном процессе предполагает, что учитель умеет: 

A) Обрабатывать текстовую, графическую информацию при помощи соответствующих процессоров и редакторов для подготовки дидактических материалов, чтобы применять их на уроке.

B) Не может обрабатывать цифровую информацию.

C) Не может обрабатывать звуковую информацию.

D) Не может демонстрировать презентации на уроке.

E) Создавать слайды по учебному материалу,

используя редактор презентаций MS Power Point .

F) Использовать имеющиеся готовые программные

продукты по своему предмету

G) Не может осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам.

H) Не может осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к внеклассным мероприятиям.

A,E,F

3

8

90

Учебник как электронный, так и печатный, имеют общие признаки, а именно:

A) Учебный материал излагается из определенной области знаний.

B) Этот материал оснащен на современном уровне

достижений науки и культуры.

C) Материал в учебниках излагается систематически,

т.е. представляет собой целое завершенное

произведение.

D) Материал в учебниках излагается не

систематически, состоящее из нескольких элементов.

E) Материал в учебниках излагается не

систематически, имеющих смысловые отношения и

связи между собой.

F) Материал оснащен только на уровне

достижений культуры.

G) Материал оснащен только на уровне

достижений науки.

H) Соответствует электронным ресурсам.

A,B,C

3

8

91

Показатель практичности –

A) Понятность.

B) Простота применения.

C) Обеспечение санитарных норм.

D) Взаимозаменяемость, изменяемость.

E) Изменяемость, тестируемость.

F) Анализируемость, взаимозаменяемость.

G) Набор эргономических требований при работе с технологией.

H) Тестируемость, взаимозаменяемость.

A,B,C

2

8

92

       В функции учителя компьютер представляет собой:

A) Не средство диагностики.

B) Не средство подготовки выступлений.

C) Не средство контроля.

D) Источник учебной информации.

E) Наглядное пособие.

F) Тренажер.

G) Графический редактор.

H) Вычислительная машина больших возможностей.

D,E,F

2

8

93

Выберите пункты, не являющийся преимуществом использования ИКТ:

A) Индивидуализация обучения.

B) Повышение мотивации

за счет разнообразия форм работы.

C) Повышение познавательной

активности за счет разнообразия форм работы.

D) При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры.

E) При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на музыку.

F) При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на проверку характеристик ПК.

G) Возможности включения игрового момента.

H) Интенсификация самостоятельной работы учащихся.

D,E,F

3

8

94

Информационно-коммуникационные технологии не включают в себя:

A) Различные медиаресурсы.

B) Мультимедийные презентации.

C) Электронные издания.

D) Анимационные эксперименты.

E) Создание мультимедийных сценариев уроков.

F) Печатные издания.

G) Написание поурочных планов к урокам.

H) Проведение лабораторных работ без электронной доски.

F,G,H

2

8

95

Что такое компьютерные технологии обучения?

A) Интегрирование обычного урока с компьютером.

B) Применение на уроке компьютерных тестов.

C) Применение на уроке диагностических

комплексов.

D) Освоение учащимися информационных технологий.

E) Освоение учащимися дистанционного обучения.

F) Это процесс подготовки информации

обучаемому, средством осуществления, которых

является компьютер.

G) Это процесс передачи информации

обучаемому, средством осуществления, которых

является компьютер.

H) Это анимационные эксперименты,

средством осуществления, которых

является компьютер.

F,G,H

3

8

96

Использование  ИКТ на уроках химии предполагает:

A) Создание мультимедийных сценариев уроков.

B) Демонстрация компьютерных моделей.

C) Анимационных экспериментов, имитирующих

химические опыты.

D) Предполагает проведение дистанционного обучения.

E) Не пошаговую иллюстрацию решения задач.

F) Не возможность проведения компьютерных

лабораторных работ.

G) Не возможность контроля за уровнем знаний.

H) Не возможность организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.

A,B,C

3

8

97

Дидактикой изучается функция:

A)        поисковая

B)        воспитывающая

C)        развивающая

D)        проективно-конструктивная

E)        научно - теоретическая

F)        интегрирующая

G)        образовательная

H)        познавательная

E,G,H

3

8

0

98

Обучение выполняет функции:

A)технологическая

B)        образовательная

C)        познавательная

D)        воспитывающая

E)        развивающая

F)теоретическая

G)        диагностическая

H)        методологическая

B,D,E

3

8

0

99

Ученые, внесшие существенный вклад в развитие методики обучения химии:

A)        Д. Дальтон

B)        А. Лавуазье

C)        Л. Цветков

D)        Д. Менделеев

E)        А. Бутлеров

F)        П. Лебедев

G)        Д. Кирюшкин

H)        В. Верховский

A,B,D

3

8

0

100

Контроль результатов обучения должен

определяться важным критерием —

уровнем усвоения:

1. умение найти необходимый путь

решения познавательной задачи

B)        узнавания и воспроизведения объекта изучения

C)        диагностики конечного результата

D)        умение произвести взаимоконтроль

E)        умение ставить перед собой задачу и

 решить ее

A,B,E

3

5

0