Коррозия металлов и меры защиты от нее

        Министерство образования Московской области

ГОУ ДПО (повышения квалификации) специалистов Московской области

Педагогическая академия последипломного образования

Итоговая проектная работа

ТЕМА ПРОЕКТА «Варианты саморазвития учащихся при изучении темы:  

                                  «Коррозия металлов и меры защиты от нее»

                                    Автор-составитель – Ю.И. Иванов, преподаватель спецдисциплин

                                     ГОУ НПО ПУ-19

В современных социально-экономических условиях появилось много проблем и вопросов, с которыми раньше не приходилось сталкиваться. Рушатся старые представления о жизни, труде, воспитании. Встает главная задача сегодняшнего дня – как жить, что делать сегодня, завтра, каким быть человеком. Может быть, именно она, сегодняшняя жизнь подскажет, какие качества необходимо воспитывать у учащихся.

        У меня, как у преподавателя, в настоящее время появляются определенные трудности по прохождению того или иного материала, связанные с тем, что сегодняшние учащиеся задают вопросов больше, чем

5 – 10 лет назад. Они ищут ответы на свои бесчисленные «почему»:

        - почему эта технология лучше;

        - почему импортные материалы отличаются по качеству и внешнему виду в лучшую сторону от отечественных;

        - почему эти изделия стоят столько-то и столько-то?

        В настоящее время у них возникают свои суждения по поводу окружающих людей, тех ситуаций, участниками которых они становятся. Возникает необходимость переосмысливания планирования своей работы. Оно, очевидно, должно быть таким, чтобы помогало в работе, чтобы отражало требования времени (жизненное, индивидуальное). Оно должно не диктовать, не навязывать, а пробуждать и развивать инициативу.

        Поэтому и свою   работу я должен оценивать не только по тому, как мне удается передавать учащимся свои знания и убеждения (хотя это тоже очень важно), сколько по тому, сумели ли мы подготовить их самостоятельно действовать и принимать решения в условиях, которых заведомо не было и не могло быть раньше в нашей жизни.

        При прохождении той или иной темы у учащихся возникают различные вопросы. На эти вопросы тратится очень много учебного времени, возникает потребность развития самостоятельной деятельности учащихся. Кроме усвоения программного учебного материала я стараюсь найти новые формы и методы, которые бы заинтересовали учащихся, помогли им глубже изучить предмет.

        Создание проблемных ситуаций – это необходимое условие активной умственной деятельности учащихся. Перед учащимися ставится определенная задача, которая вызывает у него заинтересованность и которую он пытается решить, но обнаруживает недостаточную полноту и глубину своих знаний и опыта, т.е. сталкивается с конкретной трудностью. У нег появляется внутренняя потребность найти вход из создавшегося положения, чувство затруднения побуждает к анализу возникшей ситуации и поиску путей решения поставленной задачи. Таким образом, возникает противоречие между познавательными, практическими задачами и уровнем знаний учащихся, которое вызывает мыслительную деятельность, направленную на решение затруднения.

ПРИМЕР:

        При прохождении темы «Коррозия металлов и меры защиты от нее», кроме основной цели (ознакомление учащихся с явлением коррозии металлов и способами защиты металлических изделий от коррозии), я стараюсь, для углубления знаний, получаемых при изучении темы, провести следующие дополнительные мероприятия:

        1. В начале изучения темы можно провести просмотр кинофильмов: «Значение и виды коррозии», «Коррозия и виды защиты от коррозии». После просмотра фильмов необходимо обсудить их, ответить на возникшие у учащихся при просмотре фильма вопросы, дополнить фильмы более новыми примерами.